听课篇 主题四 联动，有效听课的真谛
一、引语
听课是一种立体的、复杂的、综合性的心智活动。
听课老师应该集中精力，坚持“四到”：
1.“耳到”--仔细聆听师生对话；
2.“眼到”--认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；
3.“心到”--边听边认真思考，把授课者的理解、感悟与教法与“我”作比较；
4.“手到”--记录教学流程、重点、难点、板书、师生对话、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。
“看、听、想、记”协调合作、联动推进。
二、案例
1.听课经历的变化：
一是由完整记录到重点记录再到不想记录；二是由耳朵听课到眼睛看课再到脑子想课；三是从关注自己到关注教师再到关注学生。
2.看课，我该思考什么？
a.思考教者的意图。
b.思考课堂教学细节。
c.思考我能从中学到什么。
3.听课应如何做记录？
听课记录形式（不止四种）：
a.实录式：尽可能的将课堂情况全面记录下来。
b.叙述式：即以第三人称记录课堂情景，这种做法较易把握教学的重要环节，可以提供值得讨论的问题。
c.分类统计式：可按教师与学生分类记录，或按一定规则记录，然后按不同的要求整理成较全面的听课记录。
d.图表记录式：室外课、实验课、技能课等可多选择这种方法。
拓展阅读
听课要做到听、看、记、思有机的结合
1.听什么？怎样听？
（1）教师是否体现新课程的理念、方法和要求。
（2）是否重点突出，详略得当。
（3）语言是否流畅、表达是否清楚。
（4）是否有知识性等错误。
（5）是否有创新的地方。
（6）教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。
2.看什么？怎样看？
（1）看教师主导作用的发挥。如教态、板书、教具、指导方法、处理问题等方面。
（2）看学生主体作用的发挥。如课堂气氛、学生积极性、学生的学习习惯、学生分析问题和解决问题的能力等。
3.记什么？怎样记？
原则上听课记录应包括：
1.教学实录
2.教学评点
4.思考什么？怎么思考？
（1）教师为什么要这样处理教材？换个角度行不行，好不好。
（2）对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关影响。
（3）如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。
（4）如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。
（5）新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并转化为教师自觉的教学行为。
（6）这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上，等等。
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