教师成长学生成才学校发展

———看许昌建安中学如何“突出重围”

作者：兰民　　新闻来源：许昌日报　　点击数：665　　更新时间：2007-9-20 9:48:21

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9月11日，秋高气爽，风和日丽。许昌建安中学的校园里，不时传来孩子们琅琅的读书声。在校长刘松盛的办公室里，两位学生家长正言辞恳切地请求让自己的孩子转入该校。

新学期开学已经多日，各校的招生工作都已基本结束，而许昌建安中学却不断有学生要求到校就读，以至于该校在校生已近800名，超出了学校的设计容量。校长刘松盛告诉记者：“建安中学建校10年，从无到有，从弱到强，如今已经得到教育部门和社会群众的广泛认可。这得益于我们不断加强教师队伍建设，走上了一条‘教师成长、学生成才、学校发展’的科学发展之路。”

为教师成长铺路

创办建安中学之初，刘松盛就决心把它办成一所名校。名校靠名师支撑，学生靠名师培育。刘松盛深知，一所学校里最为关键、最具决定因素的就是教师。教师的肩上一头担的是学校，一头担的是学生，真可谓重任在肩。在办学的最初几年，建安中学和大多数民办学校一样，教师年龄偏低、素质较差、流动性大。针对这种现状，刘松盛决定加强教师培训，为教师成长铺路。

美国教育学家波斯纳说过，教师成长=经验+反思，而在建安中学，这个等式的右边还被加上了“学习”。学校要求全体教师在工作中学习，不断充实自己；在工作中总结经验，在工作中反思自我，去体会成功的喜悦，感悟教育的真谛。

“个人钻研、专家引领、同伴互助”，这是建安中学为青年教师“量身订制”的学习方案。学校订购了各学科的报纸、杂志，并买来大量教育理论书籍供教师借阅，要求每位教师每周写一到两篇教学随笔、读书感悟或育人总结。同时，学校特聘一批教育教学专家，在学校开展听课、评课及新课改教研活动，对青年教师随时进行指导。每年寒暑假，学校都要开展校本培训，从教育理论到教学实践，从新课改理念到具体学情分析，既务虚又务实，从而使教师加深对教育的理解，更新教育理念，开阔拓展教育视野，改革课堂教学。

为学生成才奠基

让学生有某一方面的特长，或者在原有基础上有所提高和发展，使他们初步学会生存、学会学习、学会合作。这是刘松盛对教师提出的要求，也是他对家长的承诺。实际上，学生成才与教师成长是相辅相成的，教师成长是学生成才的基础和前提，这正是所谓的名师出高徒。

为让教师们掌握先进的教育教学方法及管理理念，建安中学每年都要组织教师到我市及外地名校“取经”。教师们通过参观、听课、学习，找出自己的差距，也为自己在教学和管理中遇到的问题找到了答案。

去年，孙俊甫老师刚接手八（2）班时，因为班里学生人数多、习惯差、成绩差，他一筹莫展。在学校组织老师到许昌实验小学、许昌县实验中学参观学习时，孙俊甫特意向这里的“名师”请教了“双差（习惯差、成绩差）生”的转化问题。交流中，“诚信教育”和“抓闪光点”的两个提法，让孙俊甫眼前一亮。回到学校，孙俊甫很快就在班里开展了“做诚实人”系列教育活动。通过召开主题班会、树立先进典型和向家长反映孩子的进步等措施，班里很快就形成了遵纪、诚实、好学的班风。

该班的王恒同学，由于基础差，一直对学习毫无兴趣，上课很少举手发言，成绩总是倒数几名。孙俊甫让他当英语课代表，负责收发英语作业。没想到他除收发作业很负责外，对学习英语也产生了兴趣，以前一个单词也不会背的他现在把单词背得相当熟练。孙俊甫在班里多次表扬了他，从那以后，不但是英语，王恒对其他学科也产生了浓厚的兴趣，学习成绩大幅度提高。

为学校发展改革

作为一所民办学校，建安中学没有把目光放到广告宣传和招生大战上。刘松盛认为，教师素质高、能力强，学生自然进步大、成绩好，学校一定会受到社会和家长的欢迎。为此，建安中学大胆革新，多方努力，为教师成长打造崭新平台。

学校建立健全了各项教师管理制度，制定了《教师教案评价细则》、《课堂教学评价表》、《校本教学研究实施细则》、《教师批改作业实施细则》等，为教师的日常工作提供了细致入微的实施标准。

学校成立专家组，通过推门听课、当场点评等方式，提高教师的课堂教学水平，并对全体教师的教学成绩及班级管理实施考核和监控。

在教师中开展“三课”活动，要求每学期每位教师都要上一节“汇报课”，分学科推荐出优秀者在全校上“公开课”，再从公开课中评选出校级“优质课”。“三课活动”使教师交流了课堂教学经验，互相学习，取长补短，业务能力大大提高。

教师的成长带来学生的成才。近年来，建安中学的教学成绩一年一个新台阶。在今年中招中，学校考生93人，72人超过省市示范性高中录取线，其中李文军还以621分的骄人成绩进入市直学校前10名。

如今，建安中学正以令人瞩目的办学效益飞速发展，它已经真正成为“教师成长的乐园，学生成才的摇篮”！