随着新课程理念的深入，教法与学法的探究已成为教育科研的重要议题，而教师教学行为的变化和学生学习方法的改善被视为改革成功的主要标志。“高效课堂”应运而生，如何打造高效课堂？什么样的课堂才是高效课堂？高效课堂的评判标准又是什么？是摆在广大教师面前的一个关键问题。
本人认为高效课堂是否落实到实处，必须关注到教学方法和手段、学生的学法、教师的教法三个方面。带着这三个方面的关注，我们在实施高效课堂方面必须带着下面几个疑问：
一问、在课堂教学过程中，教师的教学方法是否科学灵活，既新颖又实用。
二问、能否充分运用现代教学手段，使课堂教学恰当，形象，直观，生动。
三问、课堂教学是否重视培养学生数学学习的习惯和知识的积累和训练，提高了学生的兴趣，培养了丰富的情感。
四问、是否加强学生自己对数学和生活的感受。
就像在数学学科的学习中，学生难以让教师牵着鼻子走。教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用，往往一个公式都要由学生自己去运用习题反复练习之后才能灵活运用。数学课因其逻辑性强，特别需要学生自己在学习过程中随时分析、结合、整理、融汇，特别需要独立思考、心领神会。
五问、重在学生平时的有心积累，检查复习时的总结提高。
在学习数学知识时，因其区别于其他学科的特殊性，要求学生平时要有意识地积累。积累应是经过思考，心有所得之后的积累，不是随意的积累。要在思考中学习，在学习中思考，在思考中“做题”，在“做题”中思考。经过思考有所得然后有意识地积累之，数学知识才会与日俱丰，数学能力也会逐年提高。
六问、教师是否具备较强的一般能力，包括观察能力、记忆能力、思维能力、联想和想象能力，一般能力强，能有好的教法运用与数学教学实践中。
一个教师要使自己的方法得当，才能与学生的学法更好的配合，从而实施新的教学模式。除了具备这几种能力外，在课堂教学中，教师还要发扬民主，建立和谐融洽的师生关系，把情感交流当做课堂教学和谐统一的溶剂，要打破教师和教材的框框，师生之间积极的双边活动，构建和谐民主的教学氛围，教师要教给学生学会联想，推理和发现，还要善于用眼神、微笑等身体语言传达对学生的爱，激发他们的热情和求知的欲望。也要运用肯定语言，肯定学生的成绩和所做的努力，引导学生积极向上。
随着教学手段的现代化，在课堂教学中，利用高科技成果为教学服务，多渠道、多触点、多媒体进行训练，把学生的视觉、听觉和思维活动全都调动起来，这样不仅激发学生的学习兴趣，还增加课堂容量，加大课堂密度，从而提高了课堂教学质量。
高效课堂不是教育发展最终目标，也不应该看成是教师“额外负担”。高效课堂是顺应时代发展，适应新形势下的教育改革需要，为教育发展做出贡献一种手段。
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