背景介绍:
《让课堂说话》读研共同体2群里讨论暑假日记布置情况,朱老师回答如下:
正文:
汇报如下,敬请指教:
情感层面 | 理性层面 |
不批改的日记会让学生觉得日记不重要,只是为了写而写,产生应付心里,失去日记热情。 | 日记不仅是学生心声的流露,还是思维体系的呈现,更是记录生活的习惯。批改日记是认识学生的途径,是加强师生关系的纽带,是师生共同成长的方法。 |
不批改的日记会让学生觉得自己不重要,老师并不关心自己的生活,无形间拉远师生距离。 | 日记是语言文字的一种组合。既然是语言文字的组合,就得符合文字的法则,错别字,标点符合,病句,都需要找出来改正。 |
不批改的日记会让学生觉得老师今天懒惰了,这个行为不负责,老师没有以身作则,无意间丢了一些正面影响力且给学生树立了坏形象。 | 批改日记是师生之间的一场对话,双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中老师与学生彼此间进行情感交流,从而达到共识、共享、共进,共同发展所谓“教学相长”。 |
反思:原以为多写日记总是好的,练笔嘛,不练哪能行?这么一思考,幡然醒悟,没有指导的练笔还真没多大意义。小学生的认知水平是需要老师帮助提高的。到达最近发展区,需要跳一跳。这一跳,必须老师助力,老师和学生一起跳。批改日记就是日记乃至习作水平到达最近发展区的途径之一。还有阅读,下学期一定要开始和学生共读,指导学生读与写,力求少而精,不做无用功。 | |
总结:什么是启蒙,普及常识。不经思考的知识是经不起推敲的。我们习以为常的知识其实不是常识,是常误。我唯一知道的就是我一无所知,这句话不是妄自菲薄,是客观事实,放下自我,多学习,保持成长。 |
反馈:
结语:
一个人的成长需要指导与鼓励,理解与支持,让我们一起探索人生的乐趣!
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