468季 我的带班之道（一）

距离中考没几天时间了，在这写写我的161。

这一年我和孩子们一路走都今天，其过程并不像人们想象的那么顺畅。全校师生都知道，这一届学生不管是纪律还是学习差得没法说的。其实，明眼人都知道，纪律不好，何谈成绩?这一届学生，初一，初二时是均衡班。当时的各班的班风学风并不尽人意，到了初三，因材施教，把热爱学习的学生集中成一个新班级。基于之前的一些了解，我制定了带班策略。

第一，抓纪律，创班风。可以这么界定这个班级“比上不足，比下有余”。怎么这么说呢，从四个班挑出来的学生组建成一个新班级，肯定比其他三个班级的纪律，学习要好些。可跟其他兄弟学校的同等级的班级来说，就差得十万八千里了。可以这么说，既是好班又不算是好班。名义上虽然是从各班跳出的好学生，可这些学生之前生活的班级环境并不是很好，接手后听到班上发出的声音:初一初二课堂上不是睡觉就是说话；每节课都是很吵，根本听不下课。了解了这些情况后，知道这个班级的学生因为在不好的班级环境里生活了两年，其不自律能力不管有多强，在纪律上肯定多多少少受到影响，更不用说那些自控能力差的同学了。所以接手这个班级的第一步，就是抓纪律。

说到抓纪律，可能会有同行的老师们说，那是肯定的了，哪个不是这样做。说是这么说，但真正做起来，能够坚持下来的就不好说了。基于这个班级的特殊性，说纪律不好嘛，又比其他班好，说好吧，又谈不上。事实胜于雄辩，接手的一两周，班上孩儿们的表现:出操拖拉，进餐速度慢，午晚休动作慢，进入教室不是入室则静，而是说话，不会自主学习。这些松散的表现于一个“好”班级，一个中考班的名称是格格不入的。

这一届已是连续第六届接手的毕业班了，不管你之前有什么样的经验，有怎样的班级管理模式，到这你根本行不通，因为班情不同。班上男女生比例相差不是很大:男二十二人，女三十二人，性格比较活泼开朗。第一个让我头疼的就是出操速度慢，之前的两三天看到这个想象时，脑子充血了，一个所谓的好班，怎么会有这样的行为表现呢？集合时也狠狠地指出这种拖拉的现象。可两三天过后，这种拖拉现象又出现了。之前的管理模式通通见鬼去吧，单单表面上的批评，只是治标不治本。我很快抚平自己激动的情绪，静下心来，好好研究这班孩儿。

这班孩儿是从各班抽调上来的，于同学，于老师都是陌生的，更何况于我这个班主任。之前的第一周班主任并不是我，由于各种原因第二周时才换我，由我接任班主任。新班级，新同学，新班主任，怎么能一下子就把两年前形成的坏习惯改变呢，除非是神了，可惜我只是一个普通的班主任，不是神。既然是正常的人，那就得按正规的渠道办事，操之过急，只会让事情越来越糟糕。

既然一切都是陌生，我就从“新”这个入手。我主动走近孩儿们，聊家常，诸如:来到这个新班级怎样呀？跟同学相处怎样呀？搬到新宿舍住得还习惯吗？那些害羞腼腆的同学，我主动跟他们打招呼，路上碰见主动问好，饭堂碰见主动叫吃饭呀。男生嘛，我就跟他们聊体育，聊他们的兴趣爱好。女生嘛，聊聊穿着，聊聊喜欢的电视剧。一段时间下来，孩儿们与我的陌生感慢慢消除，与我已不再是怕而远之了。与此同时，我也细心观察那些出操拖拉的同学，除了集体强调此现象以外，我个别谈心，纸条谈心一个月之后，班上出操拖拉现象画上了句号。

在接下来的教室纪律，宿舍纪律，你必须有一双明亮的眼睛，一颗细心。把每天看到的不好现象，记在心上，然后找出相对的策略来解决。每一届学生都是不同的鲜活个体，以前的方法是不能复制粘贴过来用的。接手一个新班级，开头的一两个月，你得勤，眼勤，手勤，脚勤，嘴勤，脑勤。你的这些勤就为你接下来的“懒”打下了基础。要不然，你开头一两月，只是有问题了，再处理，班上学生的各方面行为习惯不注意培养。当这两个月的黄金时间过了，班上学生的各项坏习惯已经处在萌芽状态了，想必你所带的这个班级，在接下来相处的日子里，即使没有发生什么大问题，但小问题肯定会层出不穷，肯定会让你生气不断。把不良行为习惯扼杀在萌芽状态中，头一两个月，是我们班主任们不容错过的黄金时间。

现在，班上的孩儿们，不管是晴天也好，下雨天也罢，都按时起床，从不拖拉。每天都不用我去催促，进行曲还没放结束，就已经在运动场上跑步了。赢得时间，离成功就近一步了，哪怕只是五分钟，也不能浪费。

对于学生们的各种表现，作为老师，必须加强学习研究，处理问题时尊重第一，真心第一。 无论哪个世界，尊重和真心都是每个人想要的。 

永远不要觉得学生是你的麻烦，他们是与你同行一段人生路的人。