走遍天下书为侣
特级教师 盛新凤
【教学目标】
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
【教学准备】
课前开展一次“以书为侣，其乐无穷”活动。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、揭题：走遍天下书为侣
侣：读准字音，理解意思。（伴侣、朋友）
二、初读课文，整体感知
作者，还有刚才的许多小朋友，为什么要与书为友，对书怀着那么美好的感情呢？让我们一齐来读课文。
1．自由读，读准字音，自学生字新词。
2．说说课文主要写了什么？
3．划出不理解的词句。
三、反馈
1．字词
娱乐 一趟 背诵 毫不犹豫 一盒 编下去 某种意义
字音重点：背诵 娱乐 一趟
字形重点：豫 某
2．课文主要写了什么？
作者走遍天下与书为侣的理由和方法。
3．存疑（句子理解）
A．你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
B．一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
C．从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式
读同一本书。
D．这真像与另一个人同船而行。
四、切入文本，深读课文
抓含义深刻又难懂的句子，串读文本。
1．你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
⑴你能读懂这句话的意思吗？请联系课文内容说说。
师：是啊，作者把书看成是朋友和家。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，可见作者对书的感情有多深，有多切啊！
指导读好两个反问句：
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？
你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
师：你们会吗？作者会吗？是啊，我们谁也不会。读出我们的坚决。
师：正因为书就像我们的朋友，就像我们的家人，所以在旅行时，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”（能读得再坚决些吗？）当听到有人感叹时，我的回答仍旧是肯定的：“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”
（引：从两个“我愿意”的朗读中，我听出了你们对书的爱和痴迷啊！）
⑵把书看成是朋友和家，还有一个原因是——
师：是啊，朋友间一次次相见，家日日都回却不会厌烦，因为我们经常会有新的发现，新的收获。
指导读好两个感叹句，读出我们的惊喜：
真想不到你懂这个！
我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！
师：一本好书，也会让我们常读常新，读而不厌。（引读下文）
[设计意图]从学生的疑点开始，从难句切入，带动了整段课文的学习。又附之以动情的朗读指导，避免了零敲碎打的细碎提词和对文本的理性剖析。
2．连起来读第五自然段。
请你代作者简单地告诉大家，作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
3．小结。
是呀，一本书，就像我们的朋友和家人，与书为侣，其乐无穷。古今中外，多少伟人、名人都曾与书为侣，并留下了许多耐人寻味的佳话、名言，你都知道哪些？师生交流爱书名言。
4．让我们一起来读一首诗。
阅读链接——《神奇的书》
熟读成诵。
5．作业：
⑴抄写字词。
⑵摘抄二句爱书名言。
⑶背诵诗歌《神奇的书》。
第二课时
一、复习，谈话导入
在环球旅行时，爱书的作者会毫不犹豫地选择一本书，理由是——
读（1～5自然段）
二、习题切入，悟读6、7自然段
1．默读课文第6自然段。
作者一遍又一遍地读那本书的方法是什么？
概括作者的读书方法，给它列个清单吧。
（a．揣摩写作目的；b．续编故事；c．品味欣赏；d．查漏补缺；e．积累所得；f．联想作者；g．理解故事内容；）
2．这些方法你觉得怎样？哪些你也用过？你还有更好的方法吗？
3．老师介绍一些读书方法，如摘录式，体会式，提纲式，批注式，书签式，卡片式等。
4．连起来，读整个自然段。
在这样的过程中，作者由衷地感到：这真像与另一个人同船而行。
这话你怎么理解？
师：读一本好书，就如同在与一个高尚的人在谈话。书，就像活生生的人一样生动。
[设计意图]以课后习题切入，梳理、概括文本内容，并自然地与学生自己的读书生活挂钩，从课内延伸课外，让学生自己的阅读体验自然融入文本，努力做到拓展、衔接天衣无缝。
5．熟读。几人分工背诵这段。
三、以疑切入，悟读第8自然段
1．读最后一个自然段。
2．学生自由发表对句子的理解
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
（联系前面的课文谈自己的理解与感受）
师：好书百读不厌，读书是件随心所欲的快乐事。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有个人会用同一种方式读同一本书。
每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
四、欣赏佳句，抒发感受
1．再读课文中的比喻句。
2．练习。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）。
五、再次齐诵《神奇的书》
[设计意图]把阅读链接分解为两次出现，既分解了难点，又使课堂始终洋溢着诗化的语言氛围。
六、课外练笔
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写自己的想法。
（作者单位：浙江省湖州市吴兴区教研中心）
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