观察与评价维度：
一、教师素质：口语表达、教学语言、教态仪表、板书设计、学科素养、务实风格。
二、教学设计：教材解读、目标设计、学习任务、评价任务、拓展延伸、问题独特。
三、学习活动：自主探究、小组合作、展示提升、读写听说、思维审美、理答明确。
四、教学过程：起承转合、过渡灵活、预设生成、认知科学、调控机智、关注全体。
五、教学实效：语言语用、语感素养、方法规律、精神成长、真知评考、课件鲜活。
观察与评价量规：共五大项30小项，每一小项满分计5分，共计150分。
附：语文课堂观察与评价量表1-5
语文课堂观察与评价量表1：教师素质（30分）
教师素质
评价细则
观察与评价
得分
口语表达（5分）
口齿清晰，语速、语调、音量适中；普通话标准，平翘舌音准；无口头惯用语，无尊长者用语，激励学生；抑扬顿挫，绘声绘色。
教学语言（5分）
语文色彩鲜明，简洁优美；朗读情感饱满，富有感染力，无过分拿捏感，配乐有烘托性；用词准确，无语病；语言执行力强。
教态仪表（5分）
着装朴素大方，发型简洁自然，无过度修饰感；教态潇洒自如，肢体语言丰富，有亲和力；面部表情灵活，立行有范，气质怡人。
板书设计
（5分）
课堂有板书，板书有设计意识；书写清晰、工整，无笔画、笔顺错误；提纲挈领，简明扼要；图文并茂，言约义丰；板书适时，无忘写、补写现象。
学科素养（5分）
读、写、说、演等语文基本功扎实；进行语言、语用、语感教学活动，课堂富有“语文味”；评考训练与语文素养提升并重。
务实风格（5分）
课堂富有教学艺术，富有审美情趣；语文活动有意义，训练务实有效；课堂调控有序，教学风格凸显；教有模式，学有“套路”，善于研究创新。
观察与评价人： 授课教师： 合计得分：
语文课堂观察与评价量表2：教学设计（30分）
教学设计
评价细则
观察与评价
得分
教材解读（5分）
文本阅读有自己的独到见解，但不猎奇；参考资料借鉴性地拿来并有创新；对思想内容、艺术手法把握正确、准确，写作链接紧密、不拔高。
目标设计（5分）
教材挖掘深透，文本特质拟定准确；从学生视角拟写学习目标，多维并举；目标准确不偏颇，方向明确，达成性强；贯穿课堂始终，可回扣。
学习任务（5分）
依学习目标设计学习任务；读写听说思议做演，动作明确，把知识变成可操作的东西；指令准确，可评价、检测；符合学生认知规律，连贯而有层递，获得感强。
评价任务
（5分）
评价任务紧随学习任务而设计，检验达成度高；评价标准明确；评价方式灵活，自评、他评，互评、互促，可预设；评价中肯，激励性强。
拓展延伸（5分）
由教教材提升到用教材教，践行“大语文”观；读写拓展链接性强，不拔高，不喧宾夺主；遵循学习规律，立德树人，提升语文核心素养。
问题独特（5分）
设计牵一发而动全身的主问题；问题成串，分解主问题，忌零碎而无主线贯穿；问答明确，可预设，有生成；问题“节外生枝”时有创新，训练思维，收放有度。
观察与评价人： 授课教师： 合计得分：
语文课堂观察与评价量表3：学习活动（30分）
学习活动
评价细则
观察与评价
得分
自主探究（5分）
按照求知规律，留足必要的思考、自学时间；先有自己的见解，再有交流合作；不干扰，不打断，不呛白，不给予，循循善诱，愤启悱发。
小组合作（5分）
科学分组，利用小组；自主探究后才小组合作；小组长一带一组；问题有合作的必要和价值，真合作、真交流；学习任务分解到小组。
展示提升（5分）
小组内多生展示，共同完成学习任务；师生评价，评价标准明确；由口语转化为书面语，总结归纳，理论提升；由感性上升到理性，教给方法，总结、掌握规律。
读写听说（5分）
读写听说思议做演，学习活动灵活充分；书声琅琅，落笔有痕；将知识落实到耳听、眼看、脑思、口答、手写的纸面上；巧用“学历案”。
思维审美（5分）
语文课充满语言与文字的思维与美感；通过词句辨析与鉴赏，训练语感，提升思维品质；通过审美体验构建审美情趣与品位，提高表现美、创造美的能力。
理答明确（5分）
多用选择问，少用是非问，巧用设问与反问；不重复自己问题或学生答案，不打断学生回答或自己代答；对学生回答进行理性肯定、称赞，鼓励学生提出新问题。
观察与评价人： 授课教师： 合计得分：
语文课堂观察与评价量表4：教学过程（30分）
教学过程
评价细则
观察与评价
得分
起承转合（5分）
导课切入点巧妙，不离题不拖沓；整体感知主问题设计精准，有带动作用；板块之间过渡自然水到渠成；结课回扣目标，整体感强；时间分配合理，不前松后紧。
过渡灵活（5分）
学习与评价任务可进行板块设计；板块内容均是具体有效的学习活动；板块之间有层递关系，符合学生认知规律；无割裂感，过渡语巧妙。
预设生成（5分）
凡问题均有规范的预设，是提升学习之所在；学生回答不准确或远离标准时，教师有提示与引导；学生有创新时，及时予以更新和生成。
认知科学
（5分）
由感性到理性，认知过程科学，不颠倒、不突兀；由现象到本质，总结规律科学，提升到位；由口语到歌诀，掌握方法科学，便于记忆。
调控机智
（5分）
课堂驾驭能力强，胸有成竹，举重若轻；课堂调控有度、有智慧，有出彩亮点；抓好一个兴趣点、一个互动点、一个思考点、一个创新点等“四个点”建设。
关注全体（5分）
更多设计齐读、都讲、同批注的学习活动；善于发现和提问“慢学习”学生；讲究“三多一美”：即微笑多一些，鼓励多一些，交流多一些，教学语言美。
观察与评价人： 授课教师： 合计得分：
语文课堂观察与评价量表5：教学实效（30分）
教学实效
评价细则
观察与评价
得分
语言语用（5分）
有积累语言的活动：词语、短语、句子等；有运用语言的活动：给话题说话，凝练词句；有结合单元语文实践活动：给语境微写作，口语交际，综合性学习等。
语感素养（5分）
语文教学有文体语感：书面语感、文言语感、诗歌散文的凝练语感；语言学用实效，技能训练扎实，知识积累丰富；用文学手法，诗意手法。
方法规律（5分）
不同文体有不同学法；不同课型有不同上法；方法与规律自成体系；思路明晰单纯不杂乱；学生活动充分不花哨；品读细腻深入而浅出。
精神成长（5分）
教书与育人并重，立言为文，立德树人；生发点巧妙，链接自然；带给学生的精神成长有理有趣，有文化传承；优雅而不生硬，没有“政治尾巴”感；用时恰当，不过度教育。
真知评考
（5分）
符合新课程标准，做到教、学、评、考一致性；不教多而无用的知识，拓展延伸不超纲；链接中考与时俱进，有更新；深知深教，浅知不教；真正达标，能考优分。
课件鲜活（5分）
课件辅助教学，而非牵移教学；当用则用，累赘不用；简洁醒目，字号适中；图文并茂，色彩鲜明；实用忌影视化，跃彩灵动，具有观赏性。
观察与评价人： 授课教师： 合计得分：
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
