一、赏识﹣一激发潜能的武器
1.每个孩子在内心中都希望得到别人的赏识和肯定，教育家陶行智就深刻地指出过：
教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。而想要相信孩子，解放孩子，首先就要做到赏识孩子，没有赏识也就没有教育。
2.哈佛大学的心理学家们曾经做过这样一个实验：有两组男孩，先让他们一起长跑消耗体能，接下来，对第一组男孩给予严厉的批评，对第二组男孩给予热烈的称赞。
接下来研究人员对这两组男孩进行体能检测，结果发现被批评的男孩无精打采，体能处于崩溃状态；而被表扬的那组孩子精力十分旺盛，体能恢复得十分迅速，而且充满自信。
3.心理学家得出这样一个结论：
父母在教育孩子的时候应该给予适当的赏识，学会赞美孩子，这对孩子的心理发展十分有利。
让孩子感受到父母对他们的关注和认可，可以快速地抚平孩子身体上的不适，同时也可以促进孩子的身心朝着健康的方向发展。
4.捷克教育家夸美纽斯被尊称为教育史上的哥白尼，他曾经说：
应当像尊敬上帝一样尊敬自己的孩子。
人性当中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识，没有一个小生命是为了挨骂而活着的。
5.我国著名的教育实践家周弘认为，赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒。
他认为，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但是孩子在诞生的时候都很弱小，在他们成长的过程中难免会有自卑情绪，这时候就需要父母的赏识教育了。
例：周弘的女儿周婷婷原本是一个双耳全聋的残疾人，在他的赏识教育下，成为留美博士。
二、真心期望孩子变好，孩子就会更好
1.在心理学上有一个专门的名词叫“配套效应”。
18世纪有一个法国哲学家名叫丹尼斯．狄德罗。有一天，朋友送他一件考究的睡袍，当他穿着华贵的睡袍在书房行走时，觉得周围环境很不协调：家具破旧不堪，地毯粗糙不干净。
于是为了与睡袍配套，他把旧的东西先后更新，书房终于跟上了睡袍的档次。后来他发现“自己居然被一件睡袍胁迫了”。
200年后，美国哈佛大学经济学家朱丽叶．施罗尔提出了一个新概念——“狄德罗效应”，也叫“配套效应”，即：
人们在拥有了一件新的物品后，总倾向于不断配置与其相适应的物品，以达到心理上的平衡。
2.父母要想改变自己的孩子，不妨也给孩子几套有价值的“睡袍”,让孩子能够在潜移默化中朝着与“睡袍”配套的方向发展。
相信孩子会在这样一个过程中，努力调整自己的态度、行为与身份之间的差别，努力达到“配套合一”的效果。
需要注意的是，不要让孩子感觉到你的目的是改变他的不良行为，而是要让他觉得你是出于真正的信任。
三、妈妈的谎言也能成“真”
1.美国著名的心理学家罗森塔尔曾经提出过“皮格马科翁效应”,也可以解释成“暗示效应”。
罗森塔尔经过研究发现：
人的情感和观念，总是在不同程度上受到别人下意识的影响，任何人都会不自觉地接受自己喜欢、信任的人的影响和暗示。
2.爱迪生的故事
大发明家爱迪生小时候，只上学3个月就被学校开除了，老师认为他实在是太笨了，但是爱迪生的妈妈坚信自己的孩子并不笨，她对爱迪生说：“你肯定比别人聪明，我从来不认为你是笨孩子。”
在妈妈的鼓励之下，辍学的爱迪生并没有停止学习，依然对于知识孜孜不倦地索求，最终成为大发明家。
3.男高音歌唱家帕瓦罗蒂的故事
世界三大男高音歌唱家之一的帕瓦罗蒂就是在家人的期望中取得成功的。
当帕瓦罗蒂还是个孩子的时候，祖母就会常常将他抱在膝盖上，对他说：“你将会成为一个了不起的人物，我认为你有着高超的音乐天赋。”
在家人的支持和期望之中，帕瓦罗蒂走上了舞台，并实现了祖母的期望。
成名之后的帕瓦罗蒂说：
“如果当年不是祖母和父亲积极地鼓励我，估计我永远都不会站在舞台上了。我的老师含辛茹苦地训练我，但是并没有一位老师说我会成名，只有我的祖母和父亲，他们的话鼓励了我。”
4.对家长的建议。
多对孩子说鼓励的话，让孩子能够看到自己的进步，肯定自己，并激发出蕴藏于自身的巨大潜能。
四、罗森塔尔效应：给孩子积极的心理暗示
1.“罗森塔尔效应”，也被称为“期望效应”，期望是人类一种普遍的心理现象，所以在教育的过程当中，“期望效应”常常可以发挥出强大而神奇的威力。
用通俗的讲法来讲罗森塔尔效应就是：
说你行，你就行；说你不行，你就不行。
2.如果想让孩子发展得更好，就应该努力为孩子传递出一种积极的期望，促使他们向更好的方向发展，消极的期望则使人向更坏的方向发展。
3.每个孩子都有可能成为天才，但是这种成为天才的可能性，取决于父母和老师能不能像对待天才那样去爱护、期望、珍惜这个孩子，孩子的成长方向取决于父母和老师的期望，简单地说，你对孩子的期望是什么样的，他就会成长为一个什么样的人。
4.马斯洛说过：
每个人都有满足自我的需求，然而得到正确积极的心理暗示就是满足自我最好的途径。
父母想培养一个聪明、听话、乐观健康的好孩子，就不要吝啬自己的赞美吧。
写在最后，请点亮在看+关注，愿你我一路学习，一路成长，好好夸赞孩子，让孩子自信、快乐地成长。
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