经过两个时间段，终于在这个周日的清晨把小学语文主题视域下“学习任务群”教学研讨会中，陈中杰院长讲话资料通读了一遍。
说实话，对于学习和培训能集中精力，专注的静下心来看一看、学一学，感觉都是久违的。
这两年，语文教学变化太大、太快了，各种培训学习活动纷至沓来，让人应接不暇。我也从最初的喜欢和热爱，渐至抵触和应付，再到现在的冷漠和麻木，最初的热情被消耗殆尽。
对于培训学习的狂热，终于变得不再追求上进。不想听、不想看、不想学（喂的太多太饱，没有选择的自由，亦如课堂上网课中的学生，身在曹营心在汉），即使学了，也难以在课堂实践中落地生根。
在分数的裹挟下，在应试的洪流中，犹如一粒微不足道的沙子，时而浮于水面，时而沉入水中，在浮浮沉沉中感受教育教学工作给自己带来精神心理上的伤与痛，喜与悲，苦与乐。
失望至极是自我的放弃和逃离，一边在坚持，一边在自我否定中救赎。
读罢材料，感觉思想的坚冰在悄悄的融化，而自己对教育的热情似乎在一点点的回归。因为我感受到了教育的春天似乎已来临。
双减的落地，教育的实质并未发生多大的变化；新课标的实施，也并未激起轩然大波，我们的思想和精神还囚禁在“分数”的牢笼里，不得解放。教育的“紧箍咒”，还是牢牢地套在学校教师的身上。
这种自上而下的改革尚且如此，何况个人小小的举措，无异于蚍蜉撼树，苍白无力，又是多么的寸步难行。
我们的孩子，不是被教育败坏了胃口，变得厌学，不爱读书，就是身为教师，又有多少人是真正热爱教育这项事业的呢？
我们的面前，莫不是悬着一把胡萝卜——权和利；屁股后面防着大板子——外界的各种批评和自我的否定。
在追名逐利中患得患失，我们的心目中可曾真正有过——人。教育的选拔和筛选功能，是绝大多数师生心中的痛，让每个学生都能健康快乐的成长，变得遥不可及，让每位教师体验到成功和快乐，职业的幸福感，似乎无处可寻。
学生学习的兴趣、动力、自主性如何激发培养和调动。学会做人，学会生活，学会学习，岂是一张试卷，一个分数能检测出来的呢？
让教者幸福，学生才能快乐地学习；让教者自由，有自主权，有时间阅读思考和研究，学生才会学得自由、积极而主动，学会自我管理和教育，养成终身阅读的习惯。
把教与学的权利和时间，还给学校教师，还给学生，用“信任”而不是监督和管理维系的关系，才更稳固，走向久远。
期待评价制度的改革，评价标准和方式的变革要先行，其他的才好，随之而行。
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