“慕课MOOC在中国热了一段，现在已经过去了。”
对于这样的说法，作为技术派掌门的教育部科技发展中心主任李志民，9日在上海教育博览会高等教育高峰论坛上表示，大规模开放在线课程“慕课”2013年、2014年在中国非常热，如何看待现今的慕课是不是“退烧退潮”？
国际组织分析认为，现在确实是一个低谷期，国内外都在悄悄做，炒作成分少了，估计到2017年至2022年，又是一个快速发展期，而至2023年，进入一个稳定发展期。
从经济学角度来讲，几千年来教育的成本几乎没有下降，教学效率也几乎没有提高，它不像工业生产，新的技术发明了，生产成本就大幅度降低，销售价格也大幅度降低。为何教育是个不变的例外？李志民认为，因为学生集中到教室来上课的形式和内容没有多大变化。而当大规模开放在线课程——“慕课”极大发展，不但在提高教学效率，而且在促进教育公平，同时还能降低教育成本。
他举例说，不要以为做一个慕课课件，要花几十万、上百万元，但想想慕课学生有多少呢？有一个教授财务分析的80后老师，两年多来他的慕课学生超过20万。如果他按照传统的方式，可能一辈子也教不到20多万学生。所以MOOC极大发展，可以大大摊薄教育成本，面授课程将成为奢侈品。
教育部去年发布“关于加强高等学校在线开放课程建设应用管理的意见”，提出了建设一大批大规模开放在线课程作为代表，形成课程应用与教学服务相融通的在线课程，其中包括2017年认定数、2020年达标数等量化目标。可以说，慕课正在倒逼教学方式的变革，对促进教育公平具有重要意义，也带来国内高校参与国际竞争的机遇和挑战。
不过李志民也表示，在推动慕课过程中，也存在很多问题，也有很大局限性。比如说，目前慕课还缺乏有效的学分和证书认证体系。他坦承，今天如果不做好充分准备，还未正式通过官方认可慕课学分，那么，一旦国际上认可慕课学分，那么对国内大学特别对二类三类大学的冲击是巨大的。国外一些发达国家学校，已经利用慕课课件，自己出题，自己考试，拿自己的学分，发自己的文凭。
同时，慕课也面临着高辍学率、在线学习效果不佳等问题。尽管慕课课程都是精品课程、精品教师，却仍不免教学管理松散，评价也还没有跟上。另外，一些慕课课程还与实际需求有脱节现象，“可能更多时候，慕课课程制作更多考虑学校现有的条件，而对需方考虑得少一点，希望今后建设更多想一想我们社会的需求、企业的需求、学生的需求等等”。
李志民预测，今后大学有两个校园，一个是现实校园，另一个是网络校园，让科教真正融合，形成真正的教育云服务。当MOOC进入极大发展时期，人们在网上都能找到自己需要、喜欢的课程，留学热潮也可能成为历史。
“人类文明从石器时代走向青铜时代，不是因为石头用完了；从胶片机走向数码单反，不是柯达不生产胶片了。如果教育不能引领文明，那么我们也必须跟紧这个时代；如果你跟不上时代变革，那么说明你老了；如果你反对这种变革，那么你完了。”他说。
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