【金典故事】 文/金立勇1

【金典故事】 文/金立勇

 

金典故事（一）：教学夺冠路

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我从地方师范学院一毕业就被特招到军校，还没有下警通连当兵也没有换军装，更没有通过所谓的鉴定教学，就接到数理教研室通知，去给一位生病的数学教员临时代课。

哪知道第一节课，呼啦啦来了一大帮人，为首的是一位个子不高一脸威严挂四个豆的大校。值班区队长提醒我说：平时上课都是区队长向教员报告，首长听课时，教员要向首长报告。我说：怎么报告？我不会呀。区队长一脸懵逼，小声说：报告词是首长同志，某某级某某队某某专业应到多少人实到多少人，几人请假几人值班，请示上课！教员某某某。上课铃声一响，我喊声起立，跑向首长。条令规定室内报告距离首长是五至七步，没穿军装要行注目礼。我哪里知道，径自跑到首长面前，打一个敬礼。首长一米五八，我一米八二，他仰视着我，明显大吃了一惊，慌忙后退弄得课桌板凳一阵乱响。首长往后退，我就往前追，终于把首长抵到教室的后墙，扎扎实实把报告词说了一遍，声音还算宏亮，可首长一脸愠怒，不耐烦地回答：按计划进行！

据说下课后，校长找来我们主任咆哮道：“没通过鉴定教学，怎么上讲台的？没穿军装，怎么报告的？连报告都不会，怎么上课的？”。我们哈军工毕业的老主任像个犯错的小学生，被来听课的校长整整剋了半个小时。

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校长发了一通火，看老主任一吭不吭，语气稍缓和了些，问：“他是学什么专业的？”老主任这次真大吃了一惊，吞吞吐吐地说：“学数…学…的呀…”，心里还犯嘀咕，难道内容也讲错了吗？校长说：“你听过他讲课吗？”。“没有，他是新分配来的，王教员病了…我看过他简历，确实是学数学的…”主任嗫嚅着。校长说：“那他怎么会把一堂数学课活生生地上成了故事会？我还以为他是中文系的。学校绝大多数教员的课我都听过，还没见过这样上课的。这样吧，现在正搞教学竞赛，让他参加，让大家也都听听还有这样上课的。”老主任小声说：“那恐怕不行吧？他还没有通过鉴定教学呢，再说教学竞赛的初赛已经比完了，这时候参加教务处也不会同意吧？”。校长突然又火了起来：“你还知道不通过鉴定教学不能上课呀？！你跟教务处讲，就说我说的，让他参加比赛，就这么定了！不！我来给教务处打电话。”

以上两人的对话，是老主任退休聚餐时才跟大伙儿说的。就这样，我穿着便装，还没取得上讲台的资格，却开启了军校教员教学竞赛之路，也成了本人军旅生涯一道难得的风景。

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第二轮教学比赛采取随堂听课进行，持续了近一个月。汇总成绩后，选出前六名进入决赛。海校历来重视教学竞赛，学校广播大力造势，教学楼侧拉出了巨幅标语。决赛地点放在了东阶梯大教室，要求参赛选手按教学进度选定讲课内容，比赛带学员真实上课，要求无课的全体教员现场观摩，校长政委亲自坐镇，各部门主官悉数到场，11位评委现场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，现场亮分决出名次。

真是山雨欲来风满楼，群雄逐鹿，到底鹿死谁手？似乎整个学校都在拭目以待。大家围在公布六名选手抽签确定讲课顺序的黑板旁，指指点点：这个姓金的是谁呀？有人回：听说是新来的。

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我抽签是第五个出场，按教学进度选了初等数学《等比数列》这一节。课前教研室的同事们集体给我出谋划策，当然，我自己心里也有盘算，就是要把讲故事进行到底。走上讲台，课是这样展开的：同学们，你们会下国际象棋吗？（个别学员举手）国际象棋的棋盘是黑白相间的64个方格（展示教具）。据说发明国际象棋的是古印度一个叫锡塔的人，国王很快就被象棋的魅力迷住了，决定重赏发明象棋的人，于是锡塔就被带进了王宫。国王说你发明了象棋，我要重奖你，说你需要什么吧。锡塔是位智者，并不贪恋国王的奖赏，但还是想捉弄一下国王。锡塔说：尊敬的国王陛下，象棋的棋盘有64个方格，您只需在第一个方格中放一粒麦子，第二个方格中放两粒麦子，第三个方格中放四粒麦子，依次下去，把这些麦子赐给我就行了。国王听后哈哈大笑，原来我想许你高官厚禄、金银财宝的，可你就要一袋麦子，好吧，让宫廷会计算一算，赐予你吧。可是，宫廷算了三天，才算出结果，来禀告国王：全印度所有的麦子都给他也不够啊。这是怎么回事呢？会计为什么要算三天呢？这个数字为什么有这么大？今天我们就一起来学习等比数列，你就明白这到底怎么一回事了。

讲完了等比数列的定义、求和公式，我让大家亲自动手一起算一算，得出最终结果。现场不仅学员们在算，处长们在算，校长政委也在算（具体数学过程此处略去）。不过我可以告诉你这个结果是个天文数字，这些粒麦子可以铺满印度国土1米那么厚，如果从地球到月亮建一个10米高1米宽的粮仓，可以装满整个粮仓。绘声绘色的故事导入加上数学的魅力，沉浸在计算中得出结果的惊讶和欣喜，最后汇聚成学员不自觉的长时间的掌声。短暂的寂静和等待，评分的结果出来了，11位评委去掉最高最低分，总分883.8分，平均分98.2分。没等最后一名选手上台，当时的大赛组织者教务处殷副处长就激动的给出结论：冠军诞生了！

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从初出茅庐到一赛成名，我成了学校热议的焦点。有赞赏的：不一样的理解，不一样的数学。有关爱的：小伙子，有对象没有啊？有调侃的：你的数学是语文和历史老师教的吧？有非议的：这样上数学岂非把学生引入了歧途？抢了别的学科的饭碗？但学校也给了我很多鼓励，入校第一年就被评为学校优秀教员，这在教员队伍中也是绝无仅有的，并且有机会在假期一起随团去黄山旅游，太嗨了！尤其我教过的学员，二十多年过去了，依然还记得上课的场景，让我十分感动！分管教学的陈副校长，多次听过我的课。问我为什么这样上数学课？我有感而发：士官学员相当于地方的技工，普遍文化基础较弱，只有抓住他们的兴趣，才能激发他们学习的爱好，只有发现了美，才有追求的欲望。

我的学士毕业论文是《论数学的美》，感恩我的指导老师吴开朗教授，他曾告诉我：数学是所有学科的工具，又是最美的基础学科。貌似枯燥的数学不缺乏美，可能我们缺少发现美的眼睛。为毕业论文我搜集了大量的素材，这是我教数学课随手拈来教学案例的来源。感谢我的恩师！感恩我的母校！

 

金典故事（二）：我的带兵梦

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我没有当过一天兵，直接从地方院校走上了军校的三尺讲台。一赛成名后，从教的路上都是鲜花、掌声和荣誉。但对我来说，来到部队，没当过兵，没带过兵，这是我最大的缺憾。深夜，我久久不能入睡，翻身起床，洋洋洒洒给校长写了一封长信，申请到基层学员队带兵。生怕申请不被批准，写了又改，改了又写， 反复斟酌措辞，生怕辜负文采。那时候电脑还是稀罕物，都是用笔一字一句写下来，揉成一团的草稿堆满了废纸篓，才真正理解了写作语不惊人死不休的境界，体会一字捻断三根须的艰难。

三易其稿，已是天亮。记得其中有一句是：猛将必发于卒武，宰相必起于州郡，教官必来自基层！想想当时多么稚嫩，又多么豪情。第二天寄给校长，静候回音。哪知信件如石沉大海，杳无音信。