36.观察景物的方法
（1）观察顺序：空间顺序和时间顺序
按照空间方位的顺序：
※由里到外或由外到里；
※由左到右或由到左；
※由后到前或由前到后；
※由近及远或由远及近；
※由四周到中间或由中间到四周；
有时也可以由人到物，或者由物到人；
有时可以从整体到部分。或者由部分到整体；
还可以由静态到动态，或者由动态到静态。
（2）抓住景物的特点：注意其形状、形态、颜色和动态，要根据景物的不同时间里的不同特点进行观察。
例文：校园的早晨
一年之际在于春，一日之际在于晨，那么，春天的早晨是极富有诗意的。特别是校园的早晨。
晨曦微露，小麻雀第一个起床，它的一声晨哨，喊醒了同伴，大家便以清露为早茶，叽叽喳喳地说着各自的愉快。太阳公公很快露出笑脸，校园沐浴在晨光中，银色的教学大楼刚从夜露中沐浴过，洁白如玉，正敞开胸怀，迎接它的小主人们。校园边的小松树、看桃树和柳树在晨风中轻曳，露珠从叶子上滑过，留下一道道水痕，不一会就干了。花坛里的花长得很壮，枝叶嫩绿，早熟的花已经开始孕育蓓蕾，肥厚的叶子上托着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，闪闪发光，叶子们在嬉戏中撞一下，露珠就会弹入土中，润湿一小块土。教学楼前梯形花架上的黄菊和串红则吮足了甘露，色泽更加艳丽。
七点前，师生基本到校，学生都在上早自习，可以清楚地听到从教室里传来的读书声。
哦，今天是星期一，升旗仪式开始了。一色的校服，一色的红领巾，队伍那么整齐，精神那么饱满，在乐队演奏的国歌声中，五星红旗冉冉升起，，国旗迎着朝阳，飘扬在学校上空。
铃铃铃……上课的铃声响了，同学们秩序井然地走进教室，开始了新的一天的学习。
校园的早晨是热烈的，是宁静的，也是庄严的，无限生机在校园。
此篇文章的观察从动物到植物，从景物到人物；
从静态到动态，从操场到教室；从整体到部分；
表现手法用了拟人，比喻。
37.环境描写的四种方法
环境描写就是交待人物活动和事件发生的时代背景，社会基础及自然环境等。任何事情都在一定的环境中发生、发展的。不把环境交待清楚，事情就难以写清楚，事情包含的意义就显示不出来，就不能很好地表达中心思想。可见，环境描写是非常重要的。例如《飞夺沪定桥》一课的开头是“一九三五年五月，北上抗日的红军，向天险大渡河挺进。大渡河水湍急，两岸都是高山峻岭，只有一条铁索桥可以通过。”这个环境描写交待了事情发生的时间、地点和事件发生的根本条件，如果大渡河不是天险，而是一条水流平缓的河水。就能趟水过河，还用得着夺桥吗？再例如《我的战友邱少云》一课中“敌人控制的‘三九一’高地，像一颗毒牙，契进我军的阵地”这一环境的交待，就说明了潜伏意义的重大。
环境描写要有以下几种方法：
（1）根据文章的重点写环境，与事情发展无关的环境不写。环境描写是为事情的发展服务的，是为表达中心思想服务的。因此，要根据文章的重点写环境。例如《董存瑞舍身炸暗堡》一课“一九四八年五月二十三日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了，战士们像潮水般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。”“嗒嗒嗒……突然，从一座桥上喷出六条火舌，封住了我军前进的道路，那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上，狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座暗堡。冲锋的队伍被压在一个小土坡平面上，抬不起头来。”这一环境描写，揭示了炸暗堡的重要性，与事情发展密切相关，不写不行。课文中其他几处环境描写也是这样。许多小朋友读了课文和别的文章，感到环境描写好，就不管需要不需要，在作文中都安排了环境描写，这是小朋友们常犯的毛病之一。例如“今天天气晴朗，万里无云，清风吹拂着路旁的小树，小树向我们招手，树上的鸟儿喳喳地叫……我匆匆忙忙地赶赴学校，还迟到了。”这里的环境描写与上学迟到无关，不应该写。如果写高兴的心情或令人愉快的事，配合这样的环境描写还可以。
（2）根据文章表达的情感写环境：文章要表达一定的情感，环境描写要和这种情感协调一致，否则，就要闹出笑话。例如《卖火柴的小女孩》一课中的环境描写：“天冷了，下雪了，又快黑了，这是一年的最后一天，——大年夜。在这又黑又冷的晚上，一个光着头，赤着脚的小女孩，在街上走着。”渲染了一种凄惨气氛和哀伤的感情，这与文章表达的情感一致。有位小朋友写作文《祭扫烈士墓》安排了下列环境描写：“今天的天气格外晴朗，天空万里无云，清风吹拂着路边的鲜花，鲜花向我们微笑，树上的鸟儿欢乐地唱着歌，像是用歌声欢迎我们……”这就与祭扫烈士墓应有的庄严、肃穆气氛不协调，是不应该的。
（3）抓住特点写环境：当文章有必要环境描写时，一定要抓住环境的特点来写。例如《草原》一课中的环境描写：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿下了小丘，走到哪里都会给天边绣上了白色的大花。”这样的环境描写，只有草原有，山区、丘陵、沙漠等就不可能有。这里的环境描写抓住了大草原的特点。写得生动具体，并与文章表达的情感相一致。
要写出事情的发展给环境带来的变化。随着事情的发展，环境就要发生变化。例如《我的战友邱少云》一课，就是这样。潜伏部队刚一摸进“三九一”高地下的山坳时的环境是：“前边六十多米的地方就是敌人的前哨阵地，不但可以看到地堡和火力点甚至连敌人讲话的声音都能听到，敌人居高临下，当然是更容易看见我们。”随着战斗的激化，环境就发生了变化：“我们附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延，烧得枯草毕毕剥剥地响……火苗子趁着风势乱串，一团烈火在他身上燃烧了半个多小时才渐渐地熄灭……”环境的变化有力地表达了邱少云的革命英雄主义精神。环境描写有的放在文章的开头，有的时候放在文章的中间，有的时候放在文章的结尾，还有的分散在文章的全篇。到底放在什么地方好，要根据事情发展和表达中心思想的需要来决定。
38.景物描写的9种方法
景物描写就是把景物写出来，它的主要作用：
（1）暗示社会环境；
（2）交待事情发生的前题条件；
（3）表示时间的推移；
（4）揭示故事发生的背景。
此外，景物描写还可以交待人物的行为和心理活动的原因。做为人物联想的依托。衬托人物的性格，表达作者的思想感情，为表现主题铺路等重要作用。因此，作文时景物描写是非常重要的。景物描写主要有以下方法：
（1）选好观察点：写景物就是把观察到的东西按一定的顺序有重点地写给人看，观察点不同看到的情况不一样，写景，选好观察点是很重要的。例如《燕子》一课中“有几对燕子飞倦了，落在电线上，嫩蓝的天空，几痕细线连于电线之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏曲谱啊！”这是站在地上看远处的景物。《长城》一课所写的长城观察点就不同：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”这是远看长城。“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和砖筑成的。”这是在长城脚下看长城“城墙顶上铺着砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外侧有两米多高的垛口，垛口上面有了望口，下面有射口，是了望和射击用的。”这是站在长城上看到的。
（2）按一定的顺序写：按一定的顺序写景，才能条理清楚。写景物的顺序有：
按方位写：可自上而下或自下而上；可自左而右或自右而左可先四周后中间或先中间后四周。
按景物的远近写：可由近及远，也可以由远及近；
按整体和局部的关系写：可以先写全景再描写局部，也可以先描写局部再写全景，例如《林海》一课就采用这种方法先概括地写林海的全景：“多少条岭啊！在疾驰的火车上看了几个小时，既看不完也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。”接着再以落叶松为重点写树，以小树间的野花为重点写出林海的美丽。
（3）按一定的范围写：写景物时，视野所见，范围可大可小，不一定全写，要确定范围后再写。例如《长城》一课，就没有写长城的背景：群山、溪流、天空、云霞等，只写了长城。再例如写街道，是写眼前的一段呢。还是写整条街呢？把景物描写的范围确定下来之后，写出的景物才有重点。
（4）要抓住特点，有重点地写：写景物，特别是写一个地方，可以写的东西很多，不能像列清单似的都写出来，要抓住特点，有重点地写。例如《桂林山水》就是这样，重点写了桂林的山和水。在写山和水时，又抓住了它的特点，山：奇、秀、险：“桂林的山真奇呀！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊！危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”水：静、清、绿：“漓江的水真静啊！静得让你感觉到不到它在流动；漓江的水真清啊！清得可以看见水底的沙石；漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
（5）要根据时间的变化写景物的变化：随着时间的推移，景物必然发生变化，要根据时间的变化写出景物的不同状态。例如《火烧云》一课就是根据时间的变化来写火烧云的。火烧云刚上来时像着了火，世上万物都变成红的了。随着时间的推移，火烧云的颜色、形态都发生了变化，课文就写了这种变化：“一会儿红通通的，一会金灿灿的，一会半紫半黄，一个会儿半灰半百合色，葡萄紫、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不来，见也没见过的颜色。”接着又写了天空中的火烧云像 狗，像狮，像这又像那，慢慢地都消失了。
（6）根据中心思想选择景物来写：景物描写是为表达中心思想服务。对表达中心思想有用的景物就写，对表达中心思想无用的景物就不写。例如《飞奔沪定桥》一课中有这样一段景物描写：“大渡河水湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。”、“雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火都浇灭了。”、“沪定桥离水面几十丈高，是由十三根铁索链做成的。两边各有两根算是桥栏，底下并排九根，铺上木板就是桥面。人在上面走摇摇晃晃，就像荡秋千一样，现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁索。向桥下一看，真叫人胆寒惊心，红褐色的河水像瀑布一样直泻下来，撞击在岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，震耳欲聋。”这是为表现红军大无畏的英雄主义而写的。
（7）要写好景物的静态和动态：有的景物处于动态，有的景物处于静态，景物描写要表现出景物的动态和静态特点，根据写作内容可以选择以静为主的写法，也可以选择以动态为主的方法，或者兼而有之。《桂林山水》一课就是根据静态描写来表现桂林山水甲天下的。《梅雨潭》一课就是通过动态描写，配合静态描写，来向人们介绍梅雨潭的。
（8）用比喻的方法写景物：为了把景物 写得生动形象，有时常用比喻的方法来写。例如《梅雨潭》一课，就是用了比喻的方法：“那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不再是一幅整齐而平滑的布。” 、“那溅着的水花，晶莹而多芒，远远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。”、“轻风起时，点点随风飘散，那更像杨花了。”这样描绘便把梅雨潭瀑布写“活”了。使读者身临其境。
（9）用拟人的方法写：有的文章用拟人的方法写，使景物人格化，例如《夜鹰之歌》一课中：“大道两边是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。”就是用了拟人的方法把家园遭受到侵略者炮火破坏的景象形象地写了出来。
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