作文写作系列：不要“立意”，要“设计”

审题、立意，是语文老师教写作文经常会讲到的两个词和强调的两个步骤。学习和做研究，明晰概念是基础。大数学生对于审题这个词，应该比较清楚是什么意思。但是对于“立意”这个词，相信很多学习没有明晰的概念，不懂什么叫“立意高远”“作文，首重立意”。

很有必要，对“立意”这个概念做具体化的解释。

先抛开高考作文不讲，平常写文章，我们首先考虑的问题，是我们要写的东西有没有新意，类似的内容前人有没有写过。前人已经写过，如果你不能写得更上一层楼，那肯定你不会再敢写。比如，李白去黄鹤楼，看到黄鹤楼美景，思绪悠悠，诗兴大发，但看到墙壁上崔颢写的《黄鹤楼》一诗，感觉崔颢写得太好，自己想不出比崔颢这首诗更好的诗了，只能叹息一声，提笔写一句话：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”

这个例子，很具体地说明，写文章，如果写不出新的东西，就别写了，写了也是没有价值的。因此，写文章，关键在于一个“新”字，写新内容、新角度、新视野、新技法、新创意等等都可以，就是不能炒剩饭。

这就是强调写作要“立意高远”“首重立意”的意思，因为立意就是创新，没有创新，在文章中看不到新东西，写出的文章，就是在浪费读者的时间。

真正懂阅读的人，看文章首先看的就是立意，也就是我们在《语文一本通》里讲的“观其大略”的阅读方法，发现了文章里有新东西、新内容、新角度、新视野、新技法、新创意等等，才会去细细品读。人的精力是有限的，没有人愿意在陈词滥调上浪费时间。

回到高考作文上来，也是一样的。同学们在平时阅读文章和自己写作文时，也要注意写新东西、搞一点创新，我们在《语文一本通》里讲：“一类作文，首先必须在立意上、观点上有亮点、有新颖的地方，其次再看结构是否完全、表达是否清楚。换句话说，在作文结构、表达、素材没有大问题基础上，只要立意上、观点上稍微有亮点、有创新、在作文命题上向前推进一点、深刻一点，便极大可能进入一类作文。因此，50分线，也称为亮点线，能不能进入50分以上，关键看有没有亮点。一篇作文，如果整体立意是新颖的，非常难得，必然进入一类；如果有几个创新观点，也算很好，也可进入一类；能有一个新颖观点，也可凑合，也会考虑进入一类。”

从前面《作文案例分析》这篇文章可以看出，高考阅卷老师不会管你作文中的一般性错误（不能触犯的雷区性错误，我们在《语文一本通》“高考作文阅卷标准与规则”有提醒），而是会去发现你作文中的创新点、新东西。也就是说，高考阅卷是就高不就低的，只要作文有创新、有创意、有新内容，老师就会尽量往高处打分，而不会因为作文中的各种问题去扣你的分。

然而，对于大多数高中生来讲，最重要不是创新，不是立意，能把作文最基础的框架写出来，做到最基本的扣题、论证，就已经很不错了。因此，立意这个词，在一定程度上会影响高中生作文写作的提高，甚至可以说是毒害学生的写作能力。给高中生讲立意，就好像给一个连路都还走不稳的人讲如何跑步，给一个连乘法口诀表都不会的人讲如何解方程。与其使用“立意”这个词，不如说是“设计”“构思”，即在完成审题后，应该思考如何设计一篇文章。

“设计”这个词，非常具体、非常形象。设计就是画图纸，如设计一件服装、设计一栋房子等，都先画图纸，在图纸上画大体内容。设计一篇文章也是这样，先大概想想写哪几方面内容、这各个方面之间有没有紧密结合、逻辑顺不顺、每个方面具体使用哪些素材，等等。想清楚了文章的框架结构，再提笔开写，才不会脑袋发懵，不会“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”

在我们习惯了这样的写作流程，作文写作达到一定水平后，你自然会想着写点新东西，写点让老师耳目一新的东西出来，也就是“立意高远”了。