在刘润老师开的书单里挑挑书

这是日进志第 279 篇原创文章

邀特别的你同行，记得关注我们哦

自我教育，究竟可不可能？

书单                                        

我正在制订看书的计划，希望在今年内能完成的，保底5本。刚好看到刘润老师这个书单，但是太多了，没有什么先后顺序，也看不出重心，不知道先看什么好。你看过哪些，有没有哪几本特别推荐的？

一位朋友问。发过来的是这个书单：

• 经济学（第19版），保罗 · 萨缪尔森

• 补充读物：薛兆丰经济学讲义，牛奶可乐经济学（1-4），思考快与慢，枪炮、病菌与钢铁，逃不开的经济周期，拉斯·特维德

• 组织行为学（第18版），斯蒂芬 · 罗宾斯

• 补充读物：李育辉组织行为学讲义

• 管理学（第13版），斯蒂芬 · 罗宾斯

• 补充读物：卓有成效的管理者

• 战略历程（第2版），亨利 · 明茨伯格

• 补充读物：竞争战略，平台战略

• 营销管理（第15版），菲利普 · 科特勒

• 补充读物：影响力，定位，定价制胜，乌合之众，有闲阶级论，自私的基因

• 香帅金融学讲义，香帅

• 补充读物：基础会计（第7版），世界上最简单的会计书，一本书读懂财报

• 博弈论与经济行为，冯 · 诺依曼

• 补充读物：妙趣横生博弈论，阿维纳什K·迪克西特

• 激荡三十年，吴晓波

• 补充读物：激荡十年，跌荡一百年，浩荡两千年，吴晓波

• 创新者的窘境，克莱顿 · 克里斯坦森

• 补充读物：失控，凯文·凯利

• 高效能人士的七个习惯，史蒂芬 · 柯维

• 补充读物：金字塔原理，刘嘉概率论通识讲义

点击文末阅读原文可查看完整书单。

保罗 · 萨缪尔森《经济学》，不容易读，虽然是经典中的经典。刘老师挑的几大类主书都是这样，大学教材类书。经典的书严谨，严谨的东西书中作者自己反复论证，对于我们这种外行来讲，没必要吃那么透，当然最主要是看不下去，太容易弃书。

朋友说：那我选补充读物，每种选 1 本补充的看看。

我们讨论了一会，我另外想起推荐一本：《稀缺》我们是如何陷入贫穷与忙碌的，非常容易读。道理简单，但应用面十分广。

朋友说：好了，我挑好了！

高效能人士的七个习惯

稀缺

牛奶可乐经济学

薛兆丰经济学讲义

创新者的窘境

妙趣横生博弈论

因为她是准备以年为时间计，有目的地读书，我建议每本书战线不要拉得太长。

高效能人士的七个习惯：是从思维方式来说的，算是搭底层思维架子的，可以先看。

建议以 2-3 周读完，精读。

稀缺：建议 1 周内读完，可以写作一些读时Get到的小事例。

牛奶可乐经济学：建议用碎的时间读，比如半小时左右，它是一篇一篇单独的，一篇大概 15 分钟吧，每次看2篇就可以了。

薛兆丰经济学讲义：一共 99 节，每节不长，但需要集中精力才可以完全吸收。建议 2-3 周读完，精读。不大理解的，可配合音频做饭做家务运动时听，当故事听也很不错。

创新者的窘境：听音频就可以了，Get 到它的核心点，在生活里不停地发现（用），就可以了。书有不少经济学知识和模型，看有点难度。

妙趣横生博弈论：王烁老师说，了解一点博弈论，比通过什么书了解更重要。不过还是推荐最经典的版本《策略思维》| 实现最优决策的方法。建议 2-3 周读完，精读。

一直不怎么谈书，我自己读得也不怎么样；推书更是不智之举：每个人的知识储备、当下的需求、阅读和吸收习惯都是不同的。不过这位朋友相知多年，当知无不言了。也顺带聊起：

这些都是在生活中时时处处可以看到的知识，可以帮助你看到以前看不到的东西。但是，一定要用，比如强行在生活中去发现，去跟人聊，去记录，去复盘你工作得失。

最重要的是，一边看，一边能找到自己下一本想看什么，在有一定目的和方向时，进一步探索或让人推荐某类书，对你才是有价值的。

自己主动去找的信息，才是更加有价值的。当然，先是从泛的，不错的，可读的开始，也很 OK。

知识                                        

乍看上面这个书单，我有点抗拒，从分类来讲，后几个类别可谓为了加塞而加塞吧，如果是以分类计，应该在逻辑上有层次，这也是系列书单给呈现出知识结构的魅力所在。

在一本名为《为未知而教 为未来而学》 Future wise: Educating our Children for a Changing World 的书里，开篇讲到“值得学习的知识”在不断膨胀。相比以往的知识，Future wise — 面向未来（也就是现在就需要开始学习）的知识具有 6 大超越：

超越基础技能 — 21世纪必备综合能力与品质，包括批判性思维和创造性思维、合作能力和合作意愿、领导力、创业精神等；

超越传统学科 — 新兴的、综合的、有差异的学科，比如生命伦理学、生态学、心理学和社会学等；

超越区域性观念 — 全球化的理念、问题与学习，比如世界史、全球金融贸易体系或培养世界公民的潜在意义等；

超越彼此割裂的各学科，跨学科的主题和问题。超越对学术内容的掌握，学习思考与课程内容有关的现实世界。超越既定内容，提供多元学习选择。

这本书不仅讲到知识，还讲到知识到智慧。在这篇里可阅读更多：《我们要学什么 VS. 我们学了什么》。

教育                                        

上次转了李如一关于教育的一段话：

今天的人们在网上，已经不再能够学“任何事”，因为如本雅明所说的，都市流浪式的上网已经逐渐成为一种失传的艺术。无论任何学习，似乎都不再需要面对“有什么用”的疑问，因为有明确结构的学习永远有明确的用途。和早年的中国父母让孩子学习古典音乐演奏时以“陶冶情操”为借口，而最终的用途大概也就是可以在助兴场合“来上一段”相比，今天的社会为各种技能都准备了“来上一段”的商机。你可以给开发中的游戏来上几段，可以向具有高强购买力的客户提供“私人定制”课程，无数的机会等待着你。

但我想，归根结底，教育是一个不断寻找自己的过程。正如现在的你（时年一岁不到的女儿）看着镜子里的小女孩还不知道那就是你自己，而以为那是另一个婴儿一样，成年人的虚拟镜子里投射出的，也往往是被社会赋予的身份。例如那个欧洲的警察，他的真身是警察吗？还是一个半吊子的花道师？这种寻找只有在无结构的自由教育下才可以顺利开展。它是终生的志业。

我朋友不以为然：无结构的自由教育、快乐教育都是无意义的，甚至是虚伪和不存在的。

在这里，我无意探讨快乐教育的问题，或许慢慢地，我们也可以走向它；但目前，我更想讲“无结构的自由教育”是否可行，以及，它对个人来讲，是必要的，还是 happy to have？或者，只是极少数自我觉醒已带原力的人才可能走向坦途，迎来花香美妙之境？

李厚辰在其播客专题《平民社会和个人主义》里，有集谈到自我教育之不可能。

诚然，提升职业技能的自我教育，当然可能，也一定可能。但 —

我想起最近跟一位设计师朋友说：看起来你是文字表达尚欠缺，但或者是时候全面地调动自己了。设计相关的就有审美，以及通过设计怎样传递信息，传递什么样的信息，传递的效果和影响如何衡量；而设计背后的寓意，故事性表达，恐怕层级更加丰富。

这是职业技能的自我教育，还是人的自我人文教育？是有结构有目的的，还是无结构无目的的？

无论是前者还是后者，都已然是 — 是的，我知道很多人脑子里已经浮现出三个字：不可能。

或许吧。也或许可能。

关于自我教育、KOL、学习什么知识，以什么媒介、何为学到何为无效？这些无用的有趣的问题，我们下次继续聊。