四月，花香，鸟语，绿意蓬勃，也有毫无道理的暗沼。生活如书，怎么读才会成长？才能让我们这颗缝缝补补千百回的心依然柔软明亮？
4.23日读书节，只匆匆瞅了一眼书架上几本心爱的书，学校安排25日上示范课，想给老师们呈现一堂名著阅读教学的思路，便重温了老舍先生的《骆驼祥子》。
许多年前读过这本书，仅有模糊的印象，孩子们按要求在寒假读了，开学不久的读书交流会上的分析千篇一律：“老实勤劳的祥子在黑暗的旧社会经历了三起三落最后变成一具行尸走肉。”——这是来自教参的解读。
假如只是应付考试，孩子们对这本书大致内容的掌握已经够了，可是，如果他们的收获仅仅是批判“黑暗不公的旧社会”，如果不能从书里读到一个个“活”的人，如果没有一点点联系现实人生的思考，这样功利而狭隘的阅读，不要也罢。
那么，除了“三起三落”，除了“梦想破灭”，我还能教些什么？祥子，我们的阅读课，有没有别的出路？
利用三天休息时间读完了这本书。名著的魅力大概就在于能让每个读者都在书里看到自己的影子。许久没有读小说的我那三天随着祥子的起起落落，情绪也跌落到冰点，对祥子很多细微矛盾的情感挣扎感同身受，在某些时刻，感觉自己就是另一个骆驼祥子，放眼尽是荒凉……
书中唯一让人读来柔软温暖的，是第七章。
祥子一生中最美好快乐的时光，不是买车，也不是结婚，而是在曹先生家里拉包月的日子。“祥子，连祥子，也不肯专在钱上站着了。”曹先生的知书达理、温和善良像冬天里温暖敦厚的阳光，让祥子也变得柔软温暖，像荒漠里的一片绿洲，让祥子和读者看到希望。
一部伟大的作品绝不仅仅为政治服务，而是让处于不同时空的人都能产生共鸣，看到人性的复杂、人生的艰难，也看到光和希望。
始终记得《星球大战外传：侠盗一号》里的一个镜头：
“他们给我们的是什么？”雷穆斯·安蒂列斯船长问。
“希望。”莱娅公主边回复边通过坦蒂夫四号驾驶舱的前视窗向前看，看向无尽的星海之外……
《骆驼祥子》教学设计
导 入
1、4月23日是世界读书日，阅读可以让我们认识世界，让我们思考人生和生命的意义，遇见更好的自己。老师最近读的一本书是《骆驼祥子》，读完这本书的同学请举手。
2、哪位同学解释一下题目《骆驼祥子》的含义？
①点明小说的主人公——祥子；
②概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来；
③揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
3、你怎样评价祥子的一生？（悲剧）
4、悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅
阅读探究
一、祥子身上有哪些“有价值”的地方？
1、名字里的价值（“祥”，吉祥，善良。寄寓着美好的愿望）
2、研读第一章第9段，圈点批注，分析人物形象
——不怕吃苦，聪明，努力，诚实，有梦想
3、第一章其他段落外貌描写、语言描写、心理描写
——强壮敦厚，淳朴实在，吃苦耐劳，自信要强
4、第七章24段（心理描写），第十章24段（动作语言描写），第十二章52、53段（心理描写）。
——强烈的责任感，善良，看重清白，谨守道德
二、祥子的“毁灭”
1、阅读第二十四章，圈点批注描写祥子的语句，了解祥子的堕落。
——毫无道德底线，偷懒耍滑，麻木潦倒
2、用“ 从＿＿＿＿到 ＿＿＿＿ ”的句式说说祥子的人生走向。
（从“不怕吃苦”到“从不吃亏”，从充满希望到彻底绝望，从诚实勤劳到偷奸耍滑，从自食其力到游手好闲，从自尊自爱到自轻自贱……）
3、齐声朗读最后一章最后一段。
三、是谁毁灭了祥子？
1、三起三落——黑暗不公的社会
①大兵——抢车
②孙侦探——敲诈
③虎妞——逼婚，难产而死
④小福子——上吊，祥子失去最后的希望，精神彻底崩溃
思考：虎妞和小福子是祥子生命中很重要的两个女人，他喜欢谁？为什么跟虎妞结婚？虎妞死后为什么没有留在小福子身边？
第二十章第14段：“在他眼里，她是个最美的女子，美在骨头里，就是她满身都长了疮，把皮肉都烂掉，在他心中她依然很美。”
第27段：“他还喜欢她，可是他负不起养着他两个弟弟和一个醉爸爸的责任。虎妞也有虎妞的好处，至少是在经济上帮了她许多。”
——“爱与不爱，穷人得在金钱上决定，“情种”只生在大富人家。”
无论是虎妞，还是小福子，最后的结局依然逃不过——毁灭。死亡。
过渡：大兵和孙侦探的结局如何？书中没有交代，但我们可以猜想一下，在那样一个动荡不安、内忧外患，民不聊生的社会，每一个底层人都逃不过悲惨的命运。就像作者说的：“沙漠里养不出牡丹来。”
祥子就像一匹骆驼，行走如沙漠般荒凉的人世间，这片荒漠中可曾出现过给祥子希望的绿洲？
2、曹先生——黑暗里的一束光
阅读第七章，思考：在祥子眼里，曹先生是个什么样的人？曹先生对祥子产生了什么影响？
学生圈点批注第七章第4、7、35段。
——曹先生：知书达理，平易近人，待人和善，通情达理，宽厚温暖
这样的曹先生，让你想起现实社会中与祥子同时代的谁？（鲁迅）
过渡：是的，即使在那样一个吃人的社会，也有许多像曹先生、鲁迅先生那样杰出的人物和革命先辈坚守信仰，他们像一束光、像一团火，温暖人心，给人希望。那么，祥子的悲剧就不能只让社会“背锅”。我们再研读最后一段。
3、个人主义——祥子的局限
①老舍先生在最后一句点明全书的主旨：“社会病胎里的产儿”控诉社会的不公与黑暗，“个人主义的末路鬼”则向读者警示个人主义的弊端。
你从书中哪些地方发现了祥子的个人主义表现？
第2章：“他不大关心战争怎样毁坏田地，也不大注意春雨的有无。他只关心他的车……”
第24章：“……个人主义是他的灵魂。这个灵魂将随着他的身体一齐烂化在泥土中。”
②假如一切可以重来
我们试想一下，假如祥子多一点见识，他的命运会不会改变：
假如，他关心时局，不接那两块钱的生意……
假如，他顺应趋势，放钱，起会，或把钱存进银行……
假如，虎妞难产时，他送她去医院而不是请陈二奶奶……
过渡：丰子恺说：“不是世界选择了你，是你选择了这个世界。”每一次选择都决定你未来的人生走向。但是，没有如果，祥子的见识、格局决定了他只会，也只能做那样的选择。
四、寻找光，成为光
①齐读老舍先生在《<骆驼祥子>后记》中的一段话：
“这是我的十九年前的旧作。在书里，虽然我同情劳苦人民，敬爱他们的好品质，我可是没有给他们找到出路；他们痛苦地活着，委屈地死去。这是因为我只看见了当时社会的黑暗的一面，而没看到革命的光明，不认识革命的真理。”
今天，我们站在上帝的视角，结合老舍先生这段话，为祥子找一条出路。
②学生思考讨论，各抒己见
生答：跟着曹先生，读书学习，找到更高远大的目标信仰，像周恩来一样立志为中华之崛起而奋斗，就算为革命而牺牲，也死得其所。宁为玉碎，不为瓦全。（这是让我最为感动的课堂生成，阅读，也许不能让我们拥有很多财富，但可以让我们和孩子们拥有更丰富的精神世界，更丰盈幸福的灵魂）
读书——知识改变命运
革命——打破黑暗的旧社会
寻找光 成为光
③个人命运与民族和国家命运紧密相连，民族强大、国家安定繁荣，才会有个人的幸福。中国少年当志存高远，为实现民族伟大复兴梦而努力奋斗！这就是祥子的人生给我们的启示。
作 业
1、归纳“圈点批注”的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2、穿越时空，以“祥子，我想对你说……”开头，给祥子写一段话。
结束语
经典浸润人生，阅读播种未来。希望同学们好读书，读好书，在阅读中思考人生，获取力量，遇见更好的自己！
（课件可微信咨询）
教学反思
以上教学内容在一课时内完成确实有点多，尤其在很多孩子只粗略读过一遍甚至没有读完，对书中很多内容还不熟悉，并且手上拿的不是同一版本的情况下，很多环节的推进就不那么顺利，因此，今后在名著阅读教学前期要注意两点，一是对名著版本要统一要求，二是给孩子充分的时间保证阅读质量。
收获也是有的吧，比如让孩子上讲台在电子白板上示例如何圈点批注，教他们读书方法，比如孩子们以祥子的人生为参照，懂得了在人生的起起落落中，要自省、自强，如果没有光，那就成为光。
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