吴正宪
《改变学习方式，促进“深度学习”》
小学数学教学改革的正确方向
坚守儿童立场。以“儿童可持续的全面发展”为根本目标,在“保护儿童成长利益”的前提下展开一切教学活动。(课内与课外）
一理解儿童,研究儿童认知规律。
二理解数学,研究数学本质属性。
三理解教育,研究教育的规律。
强调“整合”(学科内部)
一是将零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构,建好“承重墙”。
二是根据核心知识共同拥有的本质属性和相同的逻辑关系,确定好每个单元的学习主题,找准关键能力培育的“发力点”,引发儿童深度思考与主动探究,促进儿童思维进阶发展,逐步实现深度学习。
强调“融合”(外部)
要打破学科壁垒,站在育人的高度进行教学。使儿童不被单一学科的知识体系所束缚,能综合运用知识解决实际生活中的真问题。
以任务驱动,开展“主题”或“项目”学习,开展跨学科实践活动,让儿童在经历完整的解决问题的过程,不断发现、提出问题,分析、解决问题,学会与人合作,以适应未来社会的发展需要。
学是有联系的,数学是有结构的,数学是有系统的。繁杂的知识中一定会有一些核心的概念统领,抓住了关键问题,就能举一反三,触类旁通,纲举目张。
深度学习:是在教师指导下,引领儿童围绕着具有挑战性的学习主题,使儿童全身心的参与、体验成功,获得发展的有意义的学习过程。——来自一书《深度学习,走向核心素养》
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中国教育学会小学数学教学专业委员会
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