梦见于永正老师

夜里居然梦见于永正老师了，在一次研讨会上，主持人隆重介绍到场来宾，都是耳熟能详的小学语文界大咖，突然一个名字，惊得我心头一热：“江苏省特级教师于永正老师。”于老师竟然坐在会场的一个角落，我立刻拉起椅子坐到他身边。他还是高高的个子，挺直的腰板，花白的头发，戴着那副变色眼镜，很疲惫、很憔悴，但依然有一股由内而外的精神……我赶紧鞠躬问好，心中一直有疑问，于老师几年前不是已经……当看到那个消息时，我哭了半天，怎么今天在这里开会？

于老师好像认识我，我跟他说我入职之初就听他的录像课，模仿他讲《翠鸟》《海底世界》《月光曲》，读他的《教海漫记》……于老师笑着听我说，我不知道哪来的那些话，跟他说我每教一个新班，都要先记住每一个孩子的名字，在学生面前露一手，关注每个孩子的闪光点、不遗余力地表扬孩子，组织孩子进行小比赛作为教学的兴奋剂，让学生体验成功的愉悦，要引导孩子们记录生活……板书的第一个字让学生赞叹，朗读的第一句话让学生感动，用故事与幽默激发孩子们语文学习的兴趣，对家长以礼相待，各个方面都做学生的榜样……

于老师说对语文教学要有情，对孩子们也要有情。老师真心热爱语文，真心热爱孩子那种情感会涌出来，每一个水花都能滋润孩子的心灵。要热爱语文，热爱传统中的语文多读书，热爱生活中的语文多记录，积累多了才能赢得学生的喜爱，学生喜欢老师了，就爱学语文了……

于老师说他听过我的课，说我想得多读得少，课堂上也是讲的多读的少。备课是要反复读，读出感情，读出语感，读出遣词造句布局谋篇，读到“其言皆出吾口，其意皆出吾心”。课堂上指导学生把课文读正确流畅是保底工程，即使到高年级，有时也要一句一句领读。我备课时候朗读就不够，课堂上学生朗读也不够，光听我讲，学生最多只是听个乐子，听完就忘了。学生的理解和感悟要靠读才能获得。

于老师还说我只注重让学生积累素材，不注重让学生积累语言材料。平时学生读书都是只看情节，没有关注生动新鲜的句子，这样语言积累的少，思维水平就上不来，表达起来总是那些日常平白的语言。课外书方面，还要多引导学生读，我对主动读书的学生做得比较多，对于没有加入阅读批注群的学生关注得比较少，得让更多的孩子读到有意思、有价值的书，不要贪多贪难。我对学生学习语文的习惯培养也不到位，写好字、查字典、摘抄、改习作都需要再专门下功夫……好习惯形成开始，往往带有“强制性”，只要符合语文学习规律，强制几天、检查几天，表扬学生的进步和优秀，他们就能尝到甜头了……

我听着听着就想哭，渐渐的于老师的身影淡了，我大概是醒了，醒了之后，又躺了半天，回味半天，大致回想回想梦里，有些零散的内容，我又组织组织——好像有些是于老师的思想，好像有些是我自己的总结。

昨天听麦家读书会讲贾平凹的《秦腔》来着，讲到秦腔的没落、夏天智的去世；于老师喜欢听戏、唱戏，有一次活动之后，就请他唱戏；陈延军老师在前几天的教研活动之后，也唱戏来着，唱了传统戏和样板戏，他说到了传承与创新；昨天和十年前的一位学生联系起来，聊了一些，教他们时，我正在反复读于老师的《教海漫记》；昨天和一位朋友谈起我与海淀区优秀教师的标准渐行渐远，我不屑于他们，他们也看不上我……

大概因为这些，才会梦见于老师坐在角落、才会向他倾诉我为学生所做的，同时也反思到自己的不足……

十几年过去了，于老师的思想和实践一直推动我不断前行……