谈谈“马虎”

昨天和一位家长聊天，谈到“马虎”，我说了自己的看法。

首先，“马虎”是一种现象，往深了说是一种“症状”，如同发烧一样，不能只吃退烧药，还要查血是炎症还是病毒，然后配合退烧药服用抗生素或抗病毒药物，这样才能治好发烧。导致“马虎”的原因很多，比如：审题不仔细、书写笔误、书写不认真导致看错所写内容、阅读有漏洞、习作少写字……

我们发现孩子马虎，并不是为他找借口，也不是告诉他“别马虎”就能解决问题。如果我们本着负责任的态度来看待孩子试卷上的马虎问题，就会发现，这背后蕴含着几个巨大的漏洞，倘若不补上，以后学习会越来越麻烦。

比如审题出错，一般是两个原因，注意力分散和阅读障碍。二者有本质的区别。

1.注意力分散只要集中注意力，就会有所改善。

我们可以找来类似的题，让孩子圈出关键词，然后审题。如果孩子在我们的陪伴下，没有再出错，可以大致确定是注意力分散。不要以为告诉孩子认真一点儿，以后他就不分散了，要对他的注意力进行长时间训练——举例说明，孩子只写十个以内的看拼音写词，很多孩子不会出错，但如果超过了100个，出错的概率就会增大，因为孩子出现了注意力疲劳的问题。我们知道一张试卷很难在半小时内写完，而即使是高年级的小学生，也有很多不能半小时始终保持集中注意力的状态。所以需要训练，这种训练一旦产生效果，则一般可以不分学科。语文方面，建议是抄书，从每天100字（作文纸五行）开始，保证不错误、不丢字、不涂改、标点正确。每周增加20字（作文纸一行），直到能连续抄写600字以上，还保持“不错误、不丢字、不涂改、标点正确”的状态。注意力训练，基本就可以了，但为了保持状态，每天尽量还要再练一练，主要练习加快速度，保持标准。

2.阅读障碍，即使集中注意力，还会出错（排除高度紧张出错的情况）。

最近教的两届学生中，逐渐出现了这种问题，之前好像没发现过。我只能说这是各种因素综合作用的结果。要想解决这个问题，就需要从大声朗读入手：先标注生字拼音，然后尝试通读全篇（可以先从课文开始，然后逐渐扩展到课外的寓言故事、成语故事、童话故事，再到杂志上的文章）。

如果发现连一句话都读不通，就需要先读好一句话，再读下一句，句子都读通了，再把刚才的一个自然段重新朗读一遍。发现读得不通的地方，多读几遍，再通读整个自然段。整个自然段都读通了，让孩子用自己的话说说这段的内容，可以先复述，然后逐渐提炼六要素，尤其是人物、起因、经过、结果。读完各个自然段，再读全篇。

一般来说，每天读20分钟，两周就能有明显效果。孩子朗读会越来越准确，练习的过程也会越来越快。当孩子每分钟读200字，还能保持正确、流利状态，再读题，基本就能读懂了。

书写笔误，需要关注汉字部件，可以看看《画说汉字》这样的书，家长可以看看《汉字部件通解》《汉字例话》等有难度的书，和孩子一起了解汉字部件的发展过程，注意区分易混淆的部件。练字的话，更关注关键笔画和穿插避让，这样练习一段时间，笔误的问题就会减少。

导致“马虎”的原因很多，我们需要结合现象，从孩子反复出错的内容中深入分析，进而提出明确的改进练习措施，引导孩子积极练习，看到孩子的进步，即使鼓励，这样才能不断改善孩子“马虎”的问题。