六年级上册第七单元习作——怎样“扩写动物故事”

怎样“扩写动物故事”

木子

六年级语文上册第七单元的课文讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人感动。本次习作是根据一幅图片报道写一个人与动物之间的故事。

“据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到'出事地点’。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”这是一则新闻报道，只是简单陈述故事的大致内容，并没有故事的具体细节。同学们需要根据图片报道，进行合理想象，把故事的内容写具体。

这种习作题材其实就是“材料扩写”。同学们扩写材料时，要学会从材料中找出故事发生的“四要素”（时间、地点、人物、事情），然后想象故事过程中的相关细节，最后以材料的结尾结束全文。

以本次习作为例，材料提供的开头就已经包括故事“四要素”了。报纸是9月29日报道的，所以时间可以是“9月的一天”，“一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。”如果不想把开头写得这么简短，可以加一两句环境描写，让故事更吸引人。

“突然，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。”这是故事的起因，此处可以补充一下下水道井盖缝隙太大，小鸭子太瘦小才会失足掉下去。

“危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到'出事地点’。”这是故事的经过，这部分很重要。同学们可以大胆想象鸭妈妈是怎么找到巡警的，又要怎样向巡警求助。巡警听不懂鸭妈妈的话，鸭妈妈也无法叫巡警跟它走，这个问题该怎么解决？此处需要合理的想象和发挥。注意不要写成鸭子和巡警直接对话，这样就变成童话了，一点都不真实了。

“巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”这既是故事的经过也是故事的结尾。同学们还需要想象巡警是如何救起小鸭子的，用了什么工具，巡警之间如何配合救小鸭子。这一部分也需要花多一些笔墨。最后“目送它们摇摇摆摆地上路了。”是整个故事的结尾，此处需要补充图片中“路口的车辆都停下来，目送这支鸭队伍过马路”的情景。

学会“扩写”材料作文，也是一个写作技巧。