如何运用课文插图

图文并茂是小学语文教材的一个显著特点，几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图，以适合小学生“形象思维”的需要，这有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象能力。

一、充分发挥课文插图作用，帮助理解课文内容

与理解课文相结合，这是课文插图最明显的作用，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思，从而把握课文的思想主题。学生对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃，教师可根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习新课。

二、课文插图的利用，更重要的在于培养学生的各种能力

（1）培养观察力。指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。教师要紧紧围绕大纲要求，培养学生相应的观察能力，即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情，先全面观察再重点观察等。

（2）培养想象力。根据课文内容，充分发挥学生的想象，补充画面内容的不足。有的课文插图不够生动、形象，不利于学生对课文的理解，同时课文插图又不能很好的将课文内容囊括起来，如《小池》的课文插图。它只是很单一的画了树、水、荷、蜻蜓，缺乏生动性。如果教师引导学生把图画补起来，加以泉水外涌、树在水中的倩影等等，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生深入领悟“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的美景。教师在指导学生观察图画的同时，应要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的事物。同时，使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影场面感。

（3）培养说话能力。教师指导观察插图只是一种教学手段，在观察的基础上还要指导学生把观察、想象到的内容完整有序地表达出来。当然，这种说话能力的培养并非通过简单几次的练习就能完成，而是要在教师长期不断的训练下得以逐步提高的。教师根据大纲要求，从一年级起就要有意识地培养学生这种观察、说话能力。从简单地说一两句话，到说几句意思连贯的话，到说一段意思连贯的话，再到重点部分说得具体、说得详细等，循序渐进、逐步提高，使之获得表述能力。

语文教学中运用插图只是一种教学辅助手段，其目的在于帮助学生形成丰富的表象，为深入理解课文内容服务。教学插图的运用必须与教师的讲解相结合，通过教师的讲解指导学生观察插图，帮助他们总结和概括补充插图中的不足之处，真正懂得画中的意旨。