学生不愿写作文很大程度是由于学生对于作文有一种畏惧、厌烦的心理，认为没有什
么可以写的，不知该怎样写。教师在指导学生作文时，要从各方面入手，消除学生对作文
的畏惧感，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
一、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。作文是各种知识的综合运用，
没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教
育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。学生在
广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了
大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再
不会为“无米之炊”而苦恼。
二、感悟自然，认真观察，培养学生的观察能力。作文教学要激发学生的情感，启迪
学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小
事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却
又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小
事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风景优美，乡
土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又
为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观
察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。
三、激活思维，标新立异，培养学生的想象能力。作文教学的每一个环节都离不开想
象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从
无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文
时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。让学生张开想像的翅膀，任思维
驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空
洞，立意不新。
总而言之，作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，以人为本，趣字当
头，重视写作灵性的启发和培植，在实践中求发展求提高。罗伯特艾文斯认为，只要学生
把作文看成是一种“自我放纵”，不受条条框框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就
如实地写什么。熟练地掌握写作技巧就不是什么难事了。
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