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研究高考命题特色,探寻高三地理复习的策略

一、2011年江苏高考地理试题特点

2011年的江苏卷地理试题依据课程标准,坚持能力立意,贴近生活,贴近时代,通过真实与鲜活的材料创设新情景,着力体现新课程改革的核心理念,贯彻学科素质与能力培养的原则,注重考查考生多层次和多角度应用地理原理、地理规律,分析和解决现实生活中的地理问题,在保持较高信度的同时,显现出良好的区分功能和导向作用。

1.从考查的内容来看,共33道试题考查的知识点全在《2011年江苏高考地理科考试说明》的标准内容中。具体内容考查:第12题,气候变化及可能影响;第34题,地球运动;第5题,大气的水平运动;第6题,常见的天气系统;第78题,等高线分布图的阅读;第9题,地震;第10题,洋流对地理环境的影响;第1112题,地质构造与地貌;第13题,垂直自然带;第14题,交通运输线路建设的影响;第1516题,人口数量变化及其影响因素;第1718题,地租及其影响因素;第1920题,等值线的阅读与影响降水的因素;第2122题, 城市化对地理环境的影响;第2324题,农业发展中耕地面积的变化趋势及原因分析;第2526题,读图表能力、主导型工业的特点及其影响因素;第27题,气压带风带及其影响、农业区位因素、影响聚落分布的因素、交通运输线的影响因素;第28题,读图文信息的能力、工业区位因素、工业集聚的优点、产业转移的有利影响;第29题,考查学生从图文资料中获取信息的能力,自然地理特征、风能的空间分布特点、区域间产业结构差异、区域协作对经济发展的影响、区域经济发展的区位条件。30.A,读图海洋初级生产力分布特点、海洋初级生产力高的原因、渔业资源丰富的原因、赤潮的危害。30.B,城市扩展的空间分布特点及其因素;工业区分布的原因、交通道路建设的意义;30.C.旅游资源的类型和价值、最佳线路的确定,应该从旅游资源的游览价值入手、现代旅游对区域发展的意义和旅游环境保护。30.D.读图攻取答案能力、重金属污染物浓度的分布特点、降低重金属污染的主要措施。

重点考查地理事物的空间规律分布、相互联系、发展变化和形成过程等内容;充分利用图形图像语言体现地理学科的区域性和综合性;重视考察学生的地理素养、环境意识和可持续发展思想等内容。

2.从试题的呈现方式来看,体现了对学生思维能力、探究学习能力的考察,体现生活性、趣味性等新课程理念;充分发挥不同类型试题的功能,引导学生体会地理学习的价值。

3.从试题素材的来源来看,更加贴近社会实际和学生生活,主要选择了有教育价值的、真实的文字案例、数据图像等情境材料。这些情景材料不仅蕴涵着考生所要提取的有效信息,更是体现了考生在答题过程中的一次再学习的过程。

二、高三地理一轮复习的策略

1、深研“两纲一题”,把握复习方向

在高三地理一轮复习中,教师要深刻领会“教学大纲”(课程标准)和“考试说明”对考生的知识和能力要求,认真解读双基;深入研究高考真题,找出试卷特点,探讨命题走向,明确复习方向。 “两纲一题”是学科教学的基本遵循,是应考复习的指挥棒,更是抓好基础的重要依据。

① 研究两纲,使复习有据可依

《教学大纲》(课程标准)是对各科课程进行规范的纲领性文件,其思维的角度和考虑的重点是教学工作的开展,它不仅要对教学的目标和教学内容做出清晰精确的规定(如许多内容点有量化的标准,多数内容点有深度和难度上的明确标准等),还要对这些教学内容的教学顺序做出具体的安排,因而,教学大纲能对教师的教学工作起到指导性的作用。《考试说明》则既有对双基的要求,又有对能力和能力品质的界定,对考试的知识内容、能力要求、试卷结构、题型、难易比例等都做了具体说明。新高考的命题依据将不再是现有的教材,而是新的《教学大纲》(课程标准)和《考试说明》。

从近几年江苏高考地理试题来看,命题几乎都是两纲要求掌握的重点知识,很少有超纲题。由此可以看出两纲对高考命题的制约性极强,导向性显著。因此,在高三地理复习中,教师应以《教学大纲》和《考试说明》为依据,认真研究两纲对教学的要求,如有哪些基本知识要求、基本能力要求等;要认真研究《考试说明》中所列的考项,明确目标,逐项对照,务求落实;对《考试说明》中新修订的内容,要引起足够的重视,从而明确复习目标,调整复习的训练思路,增强复习的目的性、针对性和有效性。

研究考题,领会命题思路

研透两纲的基础上,教师还要认真地研究过去考过的,尤其是最近三年的高考真题。通过研究,找出历年高考试题的共性、命题的趋势、相同考点的试题变化、不同模式试题的差别、不同地区高考试题流露出的信息等。同时,探寻出命题者的命题思路、命题原则以及命题方法。这样,就能使教师在复习中,教学内容更明确具体、考试重难点更能把握到位,从而提高了复习的针对性和有效性,收到事半功倍的效果。

2.夯实基础,突出主干

综观近几年江苏高考地理试题,立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能,突出了对地理学科主干知识的考查。因此,高三地理复习的最终目的是要达到三个到位:即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。

所谓夯实基础,就是通过高三一轮复习使学生掌握好地理学科的基本概念和原理,形成学习地理的基本技能、基本的思维过程以及基本的地理素养,通过对基础知识的复习和整理,使之系统化,把握好地理学科基本知识间的内在联系,建立起地理学科知识网络。在教学中,教师要时刻注意引导学生认真阅读、梳理教材,挖掘教材,进行深入地理解和应用,要及时地总结、归纳地理事象的分布、运动及其变化的规律。

落实基础知识既要全面,又要抓住重点,即要突出主干知识的教学。因为地理学科内容多,考试范围广,如果复习时不分重点,均衡用力,则只能是浅尝辄止,到头来什么知识也得不到很好地落实。因此,在一轮复习中,要突出重点、难点知识,就某些主干知识、核心问题要深入挖掘,钻深研透,准确地理解其内涵和外延;搞清它的来龙去脉、适用范围和条件,挖掘出知识点间的横向、纵向联系,及时进行拓展延伸,促进知识的迁移发散,并以一定的线索将相关知识整合在一起,构建知识体系框架,形成知识网络;要多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点,举一反三,不断训练,在遇到新情景新问题时,能根据具体要求,重新迁移、重组,甚至是创造性地应用这些知识去分析、解决实际问题,完成由“学”知识到“用”知识的过程。如在复习 《宇宙环境》这一单元时,就应抓住如下主干知识进行有重点的复习:地球在太阳系中的位置,地球存在生命的条件和原因,太阳活动对地球的影响,以及地球自转与公转运动所带来的昼夜更替、地方时差、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、四季的更替和五带的划分等。对于这些主干知识,教师通过潜心研究之后,要适时地进行归纳总结,拓展延伸,有些知识点可以形成小专题,进行专项训练。如有关正午太阳高度变化类型的题目(以正午太阳高度变化为信息载体且与人类的生活、生产关系密切的题型有很多,如太阳能热水器安装角度的问题、楼间距的长短问题等)、昼夜长短的判别(可将该类题型中的几种不同形式的图形罗列出来,进行专项训练并总结出解题规律)等等。学生若能将这些主干知识真正领悟并能熟练运用,就能在高考中以不变应万变。

3、重视对学生读图(表)、析图(表)能力的培养

地图和教材中的地理图表,是地理学科的第二语言,是地理教材重要的有机组成部分,也是各种地理事物在时空分布上形象、直观的概括。它们不仅可以告诉学生许多地理知识,也可以反映出各种地理事物的分布规律、区域特征及地域差异,同时,还可以找出各类地理事物之间的有机联系。近几年的高考地理试题,也突出了对图表的考查,试题多以图表作为背景材料,注重考查学生阐述地理事物和探究地理问题的能力,考生读图、图能力的高低,直接关系到地理成绩的好坏。因而,在一轮复习时,教师要始终把图表的运用贯穿于整个教学过程之中,要强化学生对地理图表的判读及分析处理问题的能力,要求学生达到图文转换、图图转换、图表互换,并能对图表综合归纳出各种信息,找出有用信息去分析解决问题。

4、关注生活中的地理,拓宽学生视野

近几年的高考地理试题表现出强烈的时代感,选材新颖,创新性强。试题多以社会经济生活中的地理问题、地理现象为问题中心,注重把地理知识和国内外形势及当前人类面临的重大问题结合起来,考查学生对地理学科知识的整体、综合把握程度,多角度分析问题、解决问题的思维能力以及应用地理知识分析和说明现实问题的能力,突出了地理学科的实用价值和社会功能。因此,在高三地理一轮复习过程中,教师要紧密关注生活、关注国内外重大新闻时事,精心选择一些学生熟悉的地理事件、学生生活中遇到的地理问题,或对学生发展自身生存能力有启示、有帮助的地理素材搬上地理课堂,将这些社会现实与书本理论知识有机结合起来。

总之,高三一轮复习是整个高考地理复习的关键阶段,只要我们采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习策略,准确把握高考复习方向,使学生扎实牢固地掌握地理基础知识和基本技能,为后阶段的提高奠定出坚实的基础,为学生参加高考做好知识和能力的储备。

发表于《读写算》201145

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