| 一、办学目标：建设开放包容、特色鲜明、全国一流的普通高中
二、育人目标：允德允能 各美其美
【诠释】允德允能：“允德”，语出《孔子家语·弟子行》：“孝恭慈行，允德图义”，意即涵养德性，正己教人。“允能”，意指每个学生的综合素质能够得到全面发展。各美其美：借用费孝通的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。此指每一个学生在完善基本操行的基础上，充分展示其个性，呈现百花齐放、春色满园的多样之美。
三、校徽
【诠释】标志由“昌邑一中”拼音首字母“CYYZ”元素构成， 呈现“人”字造形，彰显人本，象征人文，守护人道，闪耀人性，寓意一中师生仰望星空，脚踏实地，关注国家，放眼世界，做一个具有天下胸襟、道德风骨、高远情怀的优秀中国人。标志圆形简约大气，圆润融洽，理性包容，蕴涵一中人团结和谐，激情奋进；体现一中人博观约取，崇文尚德；引领一中人追求卓越，成就非凡。
四、校训：脚踏实地 仰望星空
【诠释】脚踏实地，寓意做人做事，持其本道，行之有度，勤勉善思，立稳健行，浮华不躁，寂寞有恒，以积极向上的人生态度、扎扎实实的工作行为执着于现实，驰骋于理想，奉献力量，创造价值。廖廓星空宁静深邃，深度仰望壮丽光辉。仰望星空，寓意一中人对生命和自然充满敬畏，心怀感恩与热爱，追寻道德理性，呼唤情怀操守，追求无尽真理上下求索，坚守人类正义永不松懈，坚持远大理想永不放弃。依大地而敢担当，傍山川而善包容。
五、办学宗旨：立德树人 以文化人
【诠释】立德树人：这是学校教育的根本，把塑造和培养学生的良好品德放在第一位，力争让学生德智合一。以文化人：昌邑一中在教育教学中肩负着“以‘文’化人”的教育使命，一要传授科学文化知识，健全学生的知识结构。二要传承优秀文化，坚实中华民族传统根基。三是润泽生命成长，呵护学生美好未来。 六、核心办学理念：行而循德 学以致用 七、办学理念体系
1、学校核心价值观：为民族复兴而学达天下，为家庭幸福而立德至善，为终身发展而博雅笃行，为团队使命而恪诚允公。
【诠释】：学校核心价值观，从为民族复兴、家庭幸福、终身发展、团队使命四大方向进行要求，指明了师生在学习、立德、践行、团队意识等方面的目标。
为民族复兴而学达天下：民族复兴是每个中国人的责任和使命，中国崛起的标志在于人才和教育。“学达天下”要求师生肩负起致力民族复兴的伟大使命，“读万卷书，行万里路”，尽天下之大观，知天地之广大，博观约取，厚积薄发，智慧通国界，学问达天下，担当起中华民族科学发展的神圣使命和光荣职责。
为家庭幸福而立德至善：家庭幸福是师生安心工作，静心学习的保障。德、善是家庭幸福的基本要义。“立德”，语出《左传》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”师生以树立德业为目标，富有高尚的道德情操，坚信立德方能立人，以德立实现人立、事立。“至善”，语出《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，止于至善”。道德修为的最高境界为“至善”，上升到人性的层面意即大真、大爱、大诚、大智。师生追求的修身育人做学问，须达到尽善尽美的完美的境界。
为终身发展而博雅笃行：终身发展是当代学习型社会的必然要求，是每个人不断提升自我、完善自我的不竭动力。“博雅”，语出《后汉书》，意为以博益智，以雅润身，学识渊博，做人雅正。 “笃行”，语出《礼记》，“儒有博学而不穷，笃行而不倦。”要求师生专注于实践，内外兼修，知行如一，和风细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。博雅笃行，就是使学校具有书院的风雅，使教师具有书卷的风范，使学生具有君子的风度。
为团队使命而恪诚允公：一个团队具有了神圣的使命感和光荣的责任感，就能够为团队的荣誉、愿景倾尽心智，全力以赴。“恪诚”，蕴含尽职尽责，忠诚忠信的深意，以恭敬之心为教，以诚心正意为学。“允”“公”，出自南开校训“允公允能”，意为无私奉献，一心为公。蕴含了做人要具有“公德”的价值取向和精神品质，具有天下为公之情怀。
2、学校核心教育观：让每一个走进昌邑一中的学子都能梦想成真
四条实现途径：
让校园成为适合生命生长的地方；
让校园成为生命生长的沃土；
让校园成为激情燃烧的地方；
让校园成为灵魂飞得更高的地方。 3、校风：和融竞进 求实创新
【诠释】校风“和融竞进，求实创新”表明学校关注和谐、竞争、发展、求实、创新等多方面的内容，能够对学校发展历程中形成的风气进行高度概括。
和融竞进：“和”有和顺、和谐、和融、天和、地和、人和之意，寓意要以和为贵，和谐融洽，和平相处；和是中华民族传统的人文修养和高尚的道德情操，孔子主张“礼之用，和为贵”，说明了‘‘和”作为价值观的重要性，启迪学校要保持完满的和谐与融洽。“融”，指融合汇聚、融会贯通，有兼收并蓄、海纳百川、广收博采之意。同时，融也有和爱于教，其乐融融之要义，有汇聚群体力量，追求人、事、景、情、物的和谐统一。总之，‘‘和融”指学校要融和多元教育理念，推行德育教育、习惯教育、‘‘三五教育”等，促进师生和谐互动，和乐融融，促进学生多元和谐发展。“竞”在《辞海》中的解释是‘‘比赛；争逐”。‘‘物竞天择，适者生存”是进化论的主题，这一论断在教育界同样适用。‘‘竞”，就是要求一中人敢于竞争、善于竞争，在竞争中获得发展，在竞争中不断创新，在竞争中实现飞跃。“进”，有积极进取、循序渐进、齐头并进、乐于奋进、勇于争进之意，要求一中人不断汇聚力量，拼搏向前，奋力前行，追求卓越。‘‘竞进’’要求学校上下能够以激昂的斗志、自强的精神、敢于超越的作风推进学校教育，加速学校快速发展。
“和融竞进”作为一种学校风气，体现了强者文化、可持续的文化、多赢的文化，展现出学校追求和谐发展、奋发自强、锐意进取、敢于创新、敢于争先的大气魄。
求实创新：“实”内涵丰富，有充实、诚实、事实、实际、实事求是、果实之意。“求实”可延伸为追求充实的学习生活，有规划，有目标，有执行，循序渐进，学无止境，讲究实效，干出实绩，才会有春华秋实的收获；讲求诚实守信，诚以待人，以真诚的言行对待他人，关心爱护他人。言行一致，不说谎，不抄袭，不作弊，能够做到信以立世；求是、求真，做到崇尚务实、思想朴实、勤奋求实、敬业崇实、工作扎实、办事落实，强调实事求是、追求严谨、不唯书、不唯上、只唯实的科学态度，在治学、求知、做人方面做到刻苦踏实、诚敬务实，专志不虚。
“新”出自汤之《盘铭》：“苟日新，日日新，又日新。”“求新”是中华传统美德的重要内容，包含了积极进取、奋发向上的品质，是发展之动力，惟求新才能发展，要求一中人坚持与时俱进，以革新的姿态，以创新的意识，破除思想桎梏，杜绝墨守成规；要求一中人以创新的意识，以求异的思维积极更新知识和理念，敢于在实践中创新，逐渐形成创新人格，提高创新能力，促进自身个性的和谐发展。
“求实创新”作为在学校发展过程形成的风气，高度概括了一中人的务本求实，追求内涵发展本质；展示了一中人以科学发展观为指导，立足实际，走创新之路。 4、教风：严谨治学 敬业爱生
【诠释】昌邑一中以“严谨治学，敬业爱生”为教风，展示教师的人格魅力、形象魅力、职业魅力，强调了严谨的态度，敬业精神的重要性。
严谨治学：“严谨”是对教师工作和行为的最本质要求，“严”指严格、严肃、严密，“谨”指慎重、谨慎、审慎、有条理。‘‘治学”是指教师志在研究学问，“治”指治理、管理、研究，“学”指学问、教学，要求教师进行细细研磨，追究源流，细致而深入地探求教育教学的本质和根源。总之，‘‘严谨治学”体现在教育教学工作中，是教师严密谨慎、严格细致地进行求知、授业、解惑行为的重要体现，即以严谨科学的精神、一丝不苟的态度，努力钻研业务，探求教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平。
敬业爱生：“敬业爱生”堪称师德的“灵魂”，指教师对教书育人事业心存“诚敬”之意，对学生胸怀“博爱”思想，体现了对教育事业的热爱和对学生的关爱。”敬业”是指教师用一种严肃的态度进行教育教学，能够勤于执教、忠于职守、兢兢业业、尽职尽责，体现了爱业、勤业、乐业、精业、创业的基本品质。它要求教师要有诚心，忠诚于教育事业。要有恒心，持之以恒地潜心研究。要有精心，专心致志、精益求精。“爱生”指教师以理解、尊重、信任为基础，关心爱护每一位学生。教师用广博的生命之爱尊重学生的人格、个性。用宽厚而仁善的宽容胸怀去呵护学生的自尊。用更多的信任，唤醒孩子的自尊心、责任心和自信心……由此，达到“大爱无言，润物无声”的育人境界。
5、学风：一丝不苟 勤于持恒
【诠释】昌邑一中重视培养学生关注细节，一丝不苟的作风，重视好习惯的形成和积累，在学习生活中富有竞争的意识，并将“勤”字持之以恒地贯穿到学习生活中去，由此，“一丝不苟，勤于持恒”能够深刻而全面的展现本校学生的学习风气。
一丝不苟：“苟”，苟且，指做事马虎。“丝”，计量单位。“一丝不苟”形容做事非常认真仔细，连最细微的地方也不放过，把事情完全做好。学生在学习中养成一丝不苟的学习习惯，以严谨认真的态度进行学习，提高自我。注重各科基础知识的学习，提高学习能力。进行学法创新，不断更新知识结构，开阔知识视野。注重实践，强化学以致用，在实践过程中检验所学知识。
勤于持恒：勤，原意为劳，也就是做事尽力，“不怠惰”。《尚书》有“功崇惟志，业广惟勤”之语，即要求学生勤奋勉力、尽力而为。勤奋是学生在学习过程中积淀下来的优良传统，要求勤字当先，还要有振作的精神，有自强不息的劲头。勤是现代人成功的基石，勤会引导每个人走向成功、走向希望。学生重视勤勉在求学和治学过程中的重要作用，认识到“一分耕耘，一分收获”。 6、课程观：让不同课程和不同学生协商对话 7、学生观：发现并唤醒 8、教师观：常规即师德 9、管理观：以人为本 10、一中精神：
一是德能为先;
二是奥林匹克;
三是锲而不舍。 | 
