促进地理课堂有效学习的教学反思三

一、从实际出发，不搞题海战术 

目前，加强素质教育和减轻学生过重的课业负担已成为教育教学的热点，而学生做练习又是完成教学任务必不可少的重要手段和沟通知识与能力的桥梁。针对这两种情况，我在设计练习时，抓住学生的年龄特征和知识水平，切实做到了目的明确、重难点突出、层次分明、形式多样、趣味性强，以最少量而灵活的练习帮助学生彻底理解知识，使教师教得轻松，学生学得快乐，从而收到事半功倍的效果。

二、结合学生的心理特征，挖掘教材中新颖漫画，激发学生的兴趣和求知欲望

地理学科对初二的学生来说是一门新鲜学科，在新学年伊始，我就抓住青少年对新鲜事物的好奇心，挖掘展示教材中穿插的带有启发性和思考性的彩图、幽默漫画、谜语故事等内容来调动学生的兴趣。如七年级上册第12—13页的各种热量带图、第86面“苦难的母亲”图、第88面“城市环境问题”图等及自然界客观存在的寒来暑易、昼夜交替、火山、地震等自然现象进行设问质疑，从而激发了学生对地理学科的学习兴趣和求知欲望。

中学地理学科的教学，随着科学技术的进步，教学内容已由以前的传授知识转变为培养学生的能力为主。这就要求教师要适应时代发展的需要，并运用行之有效的方法来改变课堂教学，以提高教学质量、提高学生的地理思维能力和整体素质。