内容简介
8～12岁，是孩子进入青春期反叛之前的一个重要时期，是孩子身体、行为、情感和社会能力发展的一个重要分水岭。同时，这也是父母的一个极好的契机——教会孩子自己做出正确决定，自己解决与同龄人、老师、父母的冲突，培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子——以便孩子把精力更多地集中在学习上，为他们期待而又担心的中学生活做好准备。
目录
前言
引言
第1章 行为不同的孩子思维不同
“我能解决问题”技能之一：理解别人的感受和看法
“我能解决问题”技能之二：理解别人的动机
“我能解决问题”技能之三：找到可替代的解决方法
“我能解决问题”技能之四：考虑后果
“我能解决问题”技能之五：分步计翅
“我能解决问题”技能的实际应用
能力强的孩子为什么仍然需要“我能解决问题”法?
第2章 四种养育风格
权威法
建议法
解释法
解决问题法
第3章 我有什么感受?你有什么感受?
孩子怎样看待情感?
谁应该参加?
学会“解决问题法”
·什么时候开始学?
·如何谈论情感字词?
·“担心”和“宽慰”
·“同情”和“共情”
……
第4章 有人在听吗？
第5章 事情总是如表面那样吗？
第6章 要想解决变个问题，我还能怎么做
第7章 接下来会发生什么？学会考虑后果
第8章 我的计划是什么？
第9章 “我能解决问题”的高级技能：综合运用多种技能
第10章 “我能解决问题”法适合我吗？父母们关心的一些问题
第11章 一份“我能解决问题”测试卷
后记 预防十几岁的孩子出现严重问题：吸毒、怀孕、暴力
如何引导孩子学会交往
孩子和人相处的能力与他日后的成功和生活质量密切相关。孩子必须学会了解和熟悉社会环境，并做出适当的反应。孩子也必须懂得如何把自己的与他人的愿望和需要相互调。由于孩子年龄小，还没有掌握一些交往的方法。所以，对低年级孩子的父母来说，担忧最多的恐怕是孩子是否会被欺负或者受到同伴排挤等。
如果孩子经常受欺负，起码可以说明一点：他的交往方式有问题，这对于孩子的成长是不利的。父母应该首先从自己孩子身上找到问题的症结，帮他调整与同伴交往的策略，比如礼貌、协商、主动关心等，决不能强行要求他“打回去”。因为孩子本身对交往就有畏缩理，万一动了手“也打不回去”，他的心理压力就更大，交往也就更不自如了。总之，父母要从培养孩子的爱心出发，尽可能地去淡化人与人之间的“敌意” ，教孩子宽容待人。具体做法是：
一、一般来说，孩子平时所受的欺负，无非就是被小朋友推了一把，如果没有严重的伤害，父母没必要大惊小怪，更不应该用“打回去”的方式进行反面强化。父母可以抓住这样的事例对孩子进行适时的引导教育，让他体会到这种行为会对别人造成危害，是大家都不喜欢的，小朋友应该团结友爱，和气相处。
二、教育孩子对于小朋友间一般性的欺负行为，采取大事化小、息事宁人的态度。能够把大事化小就是一种处事能力嘛，完全不必用暴力去抗衡，应该把心思放在学习和能力的提高上。学习成绩好了，能力强了，别人自然也就不会看轻或轻易地欺负你了。至于对那些确实不讲理的孩子，少跟他玩就是了。
三、孩子间的纠纷让孩子自己去解决，才能让他们在实践中逐渐积累生活经验。孩子间打闹争斗是平常事，是他们交往中必然要经历的。孩子就是在今天吵明天好的过程中学会与人相处的，我们不能以成人的标准去衡量孩子的行为。父母应该有坦然的心态，顺其自然，相信孩子通过摸索实践，最终会找到交往的“度”，达到心理上的平衡。
如果孩子在学校没有出现特别严重的交往问题，父母也不要忽视孩子的交往能力。可以着重从以下入手：
一、培养孩子谈话技巧，包括清楚的表达自己的需要，根据对方的语言和非语言暗示调整自己的反应，介绍自己，表达同情等。和家人对话是孩子学习社交技巧的最好办法。父母可以和孩子做“客人和主人”的游戏：一人扮演主人，另一人扮演客人。主人的工作是运用说话技巧了解客人的兴趣、爱好、情感、思想和观点，力争让客人感觉像在自己家一样。有条件的家庭可以把这个场景录下来，然后大家一起看看孩子的表现如何。父母也可以告诉孩子做的好和做的不好的地方。
二、召开家庭交流会，限定时间，5分钟或10分钟。父母和孩子围绕一个话题，自然谈话。孩子可以说自己喜欢的玩具、游戏、电视节目等。全家轮流谈话后，针对谈话的内容和表达的方式等方面相互评价。这样的目的是教孩子准确表达自己的想法，以及让他的谈吐更能吸引别人的注意力。
三、利用幽默感来减少人际交往中的痛苦和不舒服。作为父母要鼓励孩子讲笑话，在困难中发现幽默。孩子可以利用幽默来表达对别人的正面或负面的情绪，以及在尴尬的处境下不失面子。
四、鼓励孩子参加团体活动。一方面是学校班级的集体的活动；另一方面是一些特定的团体，比如乐团、运动队、围棋俱乐部等。这些团体活动会使孩子和同学有更紧密的交往，建立童年友谊。
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