学生返校后，学校举行了半期考试，并且把监考级别提到高考级别，目的就是为了检测两个多月的网课效果，得到真实的数据，以便于下一步的修复工作。
考试成绩出炉后，可以用惨不忍睹、不堪入目来形容。
或者说，我所在的学校自建校以来，考得最差的一次半期考试，无论是平均分还是及格率，都是历史新低。有的小孩，数学和物理只能考到二三十分，这是极不正常的，尤其是在我所在的学校来说，真是让人非常恼火！成绩出现以下几个特点：
1、相比较而言，文科数据上好看一些，需要逻辑思辨性更强的理科是重灾区，有的孩子已经跌至谷底，数学最低分是73分，物理最低分是5分，化学最低分是22分；
2、生源好的学校受的伤害更大，因为孩子毕竟是孩子，天性就是贪玩，失去了学校的氛围和管理，大部分孩子都无法做到自律；
3、班主任切勿太迷信自己的语言感染力，切勿太自信自己的影响力，在互联网发达的今天，班主任仅凭一周一次的班会课，影响力可以忽略不计；
4、大部分家长都是迫于生计，且不懂教育，让他们当好助教，监督好孩子的学习，不仅是痴心妄想，而且往往适得其反，有的家庭亲子矛盾已经不可调和，有的家长简单粗暴的逼迫孩子，把孩子逼出心理问题，跳楼轻生的新闻屡见不鲜；
那些说网课很美好的专家们可以闭嘴了，事实胜于雄辩，现在我们面临的现实和状况，不仅仅是学生的考试成绩跌倒谷底，而且学生染上一身的坏习惯和缺点，十有八九的学生都是虚假的应付式学习风气，但教育还得继续，生活还得继续，我认为下一步的工作重心应该是以下几点：
面对这样的状况，我们不能只是责怪或批评学生，如果说大家都是疫情的受害者，那么学生就是最大的受害者，孩子毕竟只是孩子，如果要把网课里的种种表现记录下来，在学习里算账，不仅没有任何作用，而且还会伤害一些心理脆弱的学生。所以我认为，返校后不可再算旧账，至少不可再班上所有同学面前算旧账。
没学好的知识可以补，成绩低可以提升，但是这一切的前提，一定是重建良好的班风、学风和考风，如果没有良好的班风学风，那么一切努力都为0，所以开学后的一个月里，班主任以及科任教师的工作重心就应该是重建良好的班风、学风和考风，重新订制班级公约，对班干进行严格和细致的培训，对学生的养成习惯进行纠正。换句话说，开学的第一个月，是成败的关键所在，这其中，班主任首当其冲，午晚休是否按时？课堂是否活力和激情？自习课是否三专?作业和考试是否诚信？这些都需要班主任拟定班规，严格要求。
网课并不是一无是处，虽然不翻旧账，但一定需要学生自我总结，因为他们对自己又多了一层认识，对自律又加深了一些理解，所以对网课中自己的表现一定要做一个总结，做一个反思；
然后必须制定下一步的学习目标，利用目标驱动，让自己的学习充满动力，改掉坏习惯、养成更多的好习惯。正如《银河补习班》电影中说道：箭靶都没有，每天练习射箭有什么用？
由班主任牵头，打印出学科问题清单表格，让学生填写自己学科上的知识点问题清单，要求务必详细和具体，普遍化的问题可利用课堂解决，特殊化的问题利用课外辅导解决。
学生的好习惯养成需要漫长的时间和坚持，而坏习惯的养成往往就在一朝一夕，所以我的班级我又启动了操行评分制，细化到所有的日常常规管理，帮助学生重新养成好习惯。
疫情面前，所有人都是受害者，网课是一种对学生学习的弥补手段，切不可自我感觉良好，那些在网课中看起来认真学习的，都是哄鬼的，那些说网课效果的专家们，都是在自欺欺人。。。
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