选班委
杭州市安吉路实验学校 蓝海蓉
班主任是班集体的每一项教育教学活动的组织者，也是班集体的管理者，是学生健康成长的引路人。班主任要致力于学生全面和谐健康的发展。班主任还是学生人际交往的指导者，心理健康发展的咨询者。在班级管理中，遇到了这样的事情：
开学不久，801班的同学们向我请求：要重新选举班委。正好，思想品德课里涉及“公平公正”的内容。何不把这次选举作为一次实践操作呢？于是，我把选班委的权力交给了全班同学，只给他们定下了“公开、公平、公正”的原则，要让同学们自己自主推选自己信任的新一届班委。是的，一些大道理只能靠实践才会有体味。这不，全班顺利地完成了先投票再按票数的高低选出11位候选人的程序。
班委的当场选举就放在一节班队课上，由原来的正、副班长彭雨诗和俞励远主持，我今天就“让贤”一回了。
选举开始了，首先，由上一届班委对自己的工作进行了总结并表达了他们愿意继续为班级工作，为同学服务的心愿,同时也谈了对新班委的希望。接着又有同学毛遂自荐，愿意为班级集体奉献自己的一份力量，也希望自己能在工作中得到锻炼，取得进步。然后,采用无记名投票的方式开始选举。一切都非常顺利：发选票、全票收回、唱票、监票、统计票数，班委的入选人员名单出来啦！选举工作将顺利结束。选票被我随手扔进垃圾筒。
意外就在这时出现了，有几个同学冲到办公室找我，反映他们对最后的统计票数有怀疑，认为有些同学的票数统计可能出了差错。我狐疑的看着他们，觉得自己听错了，因为计票、唱票、监票都是我信得过的学生，而且一切活动
难道要重新计票？作为班主任，同时又担任他们思想品德课的我想到，我们平常经常教育学生要充分行使自己的权力，此时我若怕麻烦用强权，那么，课堂教学就一定没有实际意义了。既然他们对选票有疑义，我应该有交待。这样，同学们还能更好地理解“公开、公平、公正”原则的意义，体味行使每个同学管理班级的权力。那就再来一次吧。选票已丢入垃圾箱了，不能怕脏、怕麻烦，从垃圾箱中将选票一张一张找出来，41张一张都不能少。同时考虑回避，换了几个普通的不任任何职位的同学重新在班级里唱票计票。
结果——真的发现前面的统计出了差错——小理的票数原来有32票，现在只有25票！班上所有同学的目光都转向小理，小理的脸通红的。随即所有的目光又转向了我，大家等着我公正的答复。怎么办？说实在的，当时我一下子也懵了，该怎么办？狠狠批评？轻描淡写？我知道全班都在等着我的处理，我决定先选择“轻描淡写”，并力求做到公正。尽管按票数来算，25票也能进入班委，我想了想后，还是告诉全班同学，小理暂不安排进班委，其他事情，等老师问清楚再说。
几名男生怎么算得如此准？这是我的一个疑惑，下课后我先把他们叫进办公室。原来他们几个，觉得小理以前担任副班长、科学课代表，发作业本时态度不是很好，老扔本子，对订正的人推推搡搡，于是十几个人就约好，都不要选他。当票数出来后，他们以为有人改变主意了，课后一碰头，谁都没有投他，于是就认定小理作弊。可是看到小理刚才的窘困相后，他们已经有一丝后悔了。觉得自己太过分了。尽管如此，我还是批评了他们，“搞小团体拉票，这可是很不好的，同学有错误可以当面指出，我相信他会接受的”。
这时，我再把小理叫到了办公室，他始终低着头。这时再追问他有没有作弊，我觉得已没有必要了，于是轻轻地对他说，“老师知道你一直干得很努力，但你细想一下，可能太忙了，是不是有些地方就做得比较粗心了？哪里跌倒就从哪里爬起来，放下“包袱”，做个敢做敢当的真正的男子汉。”他没有多说什么，只是点了点头。“还是有这么多同学投票给你，同学们还是很相信你的，缺点每个人都有，改了，就可以了。老师相信你以后肯定能做好，到时候再竞选班干部，怎么样？”他又点了点头。我想，对此时的班级来说，“冷处理”应该是最好的方式。因为我清楚，学生的态度会随着老师走，如果我把小理“一棍子打死”，学生也会跟过来。我要帮小理重树威信。
机会来了，那是一次值日班长轮流。尽管小理不再是班干部，可我还是把任务交给了他。那次的值日，他特别认真，而且，还有意识地改正了自己态度不好的毛病。事后，我就在班上大力表扬他，让全体学生明白，小理非常努力。渐渐地，他还学会了和我眼神交流，每次要安排什么活，当他觉得自己行时，会主动迎上我的眼神——他希望这件事能交给他来完成，而每每他也确实完成得不错。于是，周围同学对他的友好、信任也一一回来了。经过这次砺炼，小理变得更成熟了。学期期末，小理被大家推选为三好生。
学生良好的道德品德的形成不是靠上课大道理的讲述就能形成，而更多的是生活实际的体验，教师成人的榜样引导，还要创设情境让学生体味遵循规则带来的成功体验
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