浅谈中职学校师资队伍建设

摘　要：教育振兴，教师为本。建设一支思想品德过硬，文化业务精良的中等职业教师队伍，是中等职业教育事业得以长足发展的关键和基础。本文针对当前中等职业学校办学规模不断扩大，各校不同程度出现的专业教师师资不足、“双师型”教师缺乏、师资队伍良莠不齐、师德滑坡的现状，谈谈加强中等职业学校师资队伍建设的几点看法。
　　关键词：中职学校　师资队伍　建设　看法

　　职业教育是我国社会主义教育体系的一个重要组成部分，近十年来，国家高度重视职业教育的发展。今年国家“十一五”规划纲要第二十八章“优先发展教育”特别强调指出：“重点发展中等职业教育，年招生规模扩大到800万人。”目前，报读中等职业学校的学生逐年增多。特别是近两三年，人才招聘市场上开始出现中职学校毕业生供不应求的局面，可以说，当前我国中等职业教育迎来了前所未有的发展机遇。如何抓住历史机遇，采取有力措施，推动学校的快速发展？本人认为，中等职业教育的发展不仅要体现在数量、规模上，更要以提高效益和质量为发展重点。其中，尽快建立一支人员精干，结构合理，师德崇高，专兼结合而又相对稳定的师资队伍是中等职业教育事业实现规模与质量同步发展的关键与基础。
　　一、当前中职学校师资队伍存在的普遍问题
　　目前，中职学校师资队伍普遍存在以下问题：一是师资队伍总量不能适应当前形势对大力发展中等职业教育总体要求。表现为现有教师数量不足和教师数量增长率远远小于中职教育规模的增长率。以惠州某校为例：该校90年代到现在，学校规模从几百人发展到现在5000多人，办学规模翻了十多倍，教师人数仅从原来的60多人上升到100多号人，师生比高达40：1，“小牛拉大车”现象十分明显。各校普遍存在着教师负担重，教学质量无法提高，教师创新精神不足等问题。二是教师队伍结构不能适应中职教育发展的要求。主要表现为教师队伍学历结构偏低，高级职称及“双师型”教师比例偏低。由于学生成倍增长，教师队伍急剧扩大，高层次人才的供不应求，使这一问题更加突出。有资料显示，目前我市某中职学校教师中级以上职称的只占18.7%，“双师型”教师比例仅占3.6%。其次是年龄结构有待改善，虽然近年来35岁以下的青年教师数量有所提高，但在一些办学年限较长的职业老校，存在教师年龄结构严重失衡现象，老中青教师的结构呈“倒三角”现象。再次是教师队伍的专业结构不合理，教育本身和国家经济发展急需学科的教师紧缺，如素质拓展、市场营销、各类管理、制造业以及韩（日）语等小语种外语课程的教师严重不足，许多原有基础薄弱、师资储备不多的学校形势更加严峻。三是许多新增专业学科学术骨干和学科带头人缺乏,学科梯队不健全，开展创新教育、创新研究能力弱，给高素质人才培养带来很大困难，限制了中职教育的持续健康发展。四是教师的整体素质亟待提高。首先表现为整体师德状况有所“滑坡”，有个别教师，对教师应具有的特殊要求，即教师职业与其它职业的不同之处没有充分的认识。在言谈、举止、对学生的示范作用方面不够检点，在“教书育人、为人师表”方面还不够自觉。其次是教学手段有待提高。主要表现老师讲的多，启发学生参与、讨论的少；传统老套的讲课方式多，应用多媒体课件等现代技术上课的少；在课堂教学上，传授书本知识的多，传授学习方法与实际技能的少。
　　二、加强中职学校师资队伍建设的几点建议
　　1、重视中职教师市场意识和专业技术能力的培养。中等职业教育的目标是面向社会、面向市场培养具有“一专多能”的实用型中等职业技术人才，要实现这一目标，重要的是要建设一支具有市场意识与专业技能过硬的师资队伍。一些学校在定位上没有很好的调整教学与市场的关系，以至有些教师不了解市场，没有深入企业的机会，他们只能传授书本知识，培养出来的学生往往与社会需求的人才相去甚远。
　　2、重视“学科带头人、优秀中青年骨干教师”的选拔、培养与管理。优秀中青年教师是学校教学、科研领域的中坚力量，是学科带头人的后备军，是学校人才队伍中最重要的组成部分，因此要通过建立良好的选拔培养优秀教师的机制。一是要选拔出思想政治素质好，教学水平高，在专业领域已做出了一定成绩，并有较好发展前途的教师。二是要“不拘一格”，对有发展潜力的教师大胆启用，精心培养。三是实行“三个优先”：优先外出学习提高；优先派往企业锻炼；优先安排科研经费。四是实行双重考核，滚动发展，以保证师资队伍建设的质量，做到优胜劣汰，这样才能形成良竞争氛围，调动广大教师的积极性，以此带动新设置专业的发展。
　　3、重视教师的继续教育。教师的继续教育是师资队伍建设的一项重要基础工作，也是教师更好地履行岗位职责所必需的。通过继续教育着重帮助教师掌握近年来中职教育课程改革的发展趋势，不断汲取本专业本学科的新概念、新理论、新方法和新技术。重视教师的继续教育，通过有计划、有步骤地对教师进行学历提高、进修学习、参加社会实践、基本知识与专业技能的培训等方式进行，提高师资队伍建设的学历结构和教师的实际操作能力，最重要的是提高教师的教学水平。
　　4、重视教师教学质量的监控与提高。教学质量是中职学校实现跨越式发展必须重视的问题，是培养合格人才的保障。这是教务部门的工作，也是学校实行人事考核的一项重要工作。具体可采取监控方式来保证教学质量，在课堂与实践教学环节上建立教学质量的三级评价制度，实行校级领导检评、教务部门（包括系、部）教学检评、学生自由测评，对教师教学质量进行全过程监控，以确保评价结果的科学性和公正性。除此以外，可采取多种形式，将教学方法与教学手段的改革作为一项重要评比内容，要求教师在练好讲课基本功的同时，注重在讲课中运用电子教案、课件、多媒体技术等现代化教学手段，这对增加课堂信息量，提高教学质量和教师素质的提高，将起到很好的促进作用。
　　三、加强中职学校师资队伍建设要处理好几个关系
　　1、教师的稳定与流动的关系。师资队伍建设中教师稳定和教师的流动是一对矛盾。流动是绝对的，稳定是相对的，师资队伍要在流动中求得稳定，在稳定的基础上流动。通过创设良好的干事创业的环境，为教师创造便利的条件，在资料、设备、学术交流等方面给予支持，使教师感到在学校有他们的事业，有他们的前途，有他们的希望。放手大胆地支持他们的工作，让他们感到他们是学校的主人。使那些对学校发展具有举足轻重作用的教学骨干稳定下来，发挥作用。同时，按照市场规律，允许教师进行合理流动，对那些不适合在教师岗位上而有其他特长的教师引导他们流向新的岗位，这样有利于部分教师寻求新的发展，又能保障师资队伍整体水平稳定和提高。
　　2、教师的培养和引进的关系。教师培养和引进是师资队伍建设的两个重要手段。引进教师周期短，见效快，但要受制于地理环境、经济条件等方面的影响。教师培养有明显的针对性，但周期较长。对于底子薄，又处于快速发展的中职学校，师资严重短缺，依靠校内培养，短期内不能满足需要，限制发展。单单依靠引进，经济财力又不允许，所以，应采取引进与培养两者兼顾，齐头并进的方法。在积极引进的同时，对一些难以引进的紧缺学科和专业的高层次人才，要立足自身培养。
　　3、教师职责与待遇的关系。教师是教学任务的直接承担者，决定一个学校的长远发展和培养人才的质量，肩负重要职责。加强师资队伍建设要不断提高教师的整体素质和业务水平，同时也要建立健全相应的科学、规范、可操作的考核制度，把考核结果作为教师职务晋升、工资晋级的重要依据。教师是学校的主体，是学校的生产力，学校要通过建立科学合理的分配制度，适当提高教师的待遇，真正实现职责与待遇的统一，让“多做事、能做事、出成果”的教师得到鼓励与鞭策。