一样聪明的孩子，学习成绩怎不一样？(二)

三、            大脑内部生长——信息传输的“海关”

    大脑神经元的轴突在连接过程会形成一层髓鞘用以防止神经信息的“漏电”。髓鞘形成过程中若受到干扰，髓鞘质量就不良，容易造成各神经信息的相互干扰，导致孩子容易被任何的声音、影像或碰触分散注意力，外来的信息就无法传递到正确的脑功能区做适当的处理和反应。

 

生活镜像六 大脑髓鞘化质量不良，造成各种神经信息传递不完全或相互干扰

 

文文是个三岁的小班新生, 刚进班时文文有些胆怯而要求奶奶带他回家。但是通过老师技巧地安慰和分散注意力, 文文很快就适应环境了。 但是事后老师发现, 文文是个注意力很容易被分散的孩子, 他会注意到走廊上经过的人影而忘记手上该继续的“工作”; 听着他人说话而忘记要继续把手中的饭菜吃完; 同学完成老师交代的活动后在角落玩起角色扮演时, 他会兴奋地跑去参予而忘记自己尚未完成的任务。对于文文总是需要不停地被提醒才能完成一件事的情况, 家长和老师都很担忧。

 

专业评估：文文的脑神经网络由于髓鞘化不良, 容易“漏电”, 因此常常被外界无关的信息干扰, 而产生不专注的行为。

 

髓鞘化不良的原因主要是因为大脑髓鞘在形成的过程中受到干扰, 例如: 孩子专注地探索着某个玩具时, 家长频繁地逗弄, 打断孩子的专注, 因此造成脊髓液分泌的速度变慢, 髓磷脂分泌不足、髓鞘厚度不够, 绝缘效果较差, 导致脑中各种以电流方式传递的信息容易外泄而相互干扰, 形成孩子频繁“左顾右盼”不专注的行为。

 

生活镜像七 中枢神经能量不足，导致神经电流传达不到大脑皮质

语文课上，老师正在给学生讲解课文，晓晔听着听着，慢慢地思想飘了起来，过了好一会儿才回过神来，发现老师已分析完了，周围的同学正在做起了练习。

 

专业评估：人体是一个复杂的有机体，各器官、各系统之间的功能相互联系、相互协调、相互制约；同时，人体生活在经常变化的环境中，环境的变化随时影响着体内的各种功能。这就需要对体内各种生理功能不断做出迅速而完善的调节，使机体适应内外环境的变化。实现这一调节功能的便是神经系统。营养不足导致身体能量不足，或刺激不足导致形成的神经电脉冲不足，无法将所接收到的信息从中枢神经（脑干）经过小脑、中脑推送到大脑皮质层，大脑就无法对信息做出反应，正常的孩子上课时发呆常是因为此原因。

 

生活镜像八 大脑双侧分化不全造成肢体用力不当，精力易消耗而导致无法坚持专注状态

龙龙是一个活泼开朗的小男孩，年仅7岁的他，兴趣广泛。他不仅喜欢阅读，而且对唱歌、跳舞、书法等的兴趣浓厚。然而，虽然龙龙对许多特长有着强烈的好奇心，但他在学习时总只能坚持一小会儿，就会抱怨“好累”，从说了“好累”之后, 龙龙就会对这些兴趣学习表现得心不在焉, 因此龙龙“虎头蛇尾”的学习状态让妈妈很是担心。

 

专业评估：龙龙对学习特长无法坚持主要是由于大脑双侧分化不全造成肢体用力不当，精力消耗过多而导致的。爬行不足或肢体双侧锻炼不足造成大脑双侧功能区分化不全，孩子行为表现为好像什么都会却什么都不专精，进行一个小动作会全身多处用力。例如着色时，手指、手臂、肩膀、颈椎甚至后背脊椎整个都用力，导致别人的体能可以维持两个小时的专注力，而这样的孩子却只能维持四十分钟就无力再继续专注，又因为精力耗尽引起身体的不适，脾气也会变得烦躁。

 

四、            感官功能与身体协调——读书与写字的“维他命”

    身体是一切智慧的基础, 而感觉统合是开启身体智能的关键。感觉统合是身体的本能行为, 它和成长敏感期一样, 属于生命自我完善的本能, 是一种不用教就自己会教自己而学会的能力, 这就是造物者的神奇。所以, 每个人在出生之后, 大家几乎都是经历大同小异的身体成长过程, 透过身体感官的刺激, 使脑网络从相对空白到不同程度的连结状态, 再由最终固定下来的网络品质决定了一个人的智力优势范围与发展可能。所以, 智力的培养需要从感官的感觉刺激开始。

 

生活镜像九 眼肌锻炼不足造成视觉聚焦能力不成熟，产生阅读障碍

洋洋是一个小学二年级的学生。他特别喜欢朗读，学着老师朗读课文的语气，洋洋能把课文读得有声有色，但同学们在听洋洋朗读时总会忍不住要发出笑声，因为洋洋在朗读文章时，总会看错一些字或者漏掉一些字，甚至会将其中的个别词语换成另外的词语。

 

专业评估：洋洋在阅读时容易跳行、跳字甚至漏字、换字，主要原因在于他的视觉聚焦能力不成熟。

 

四岁时孩子的视觉聚焦能力就应该成熟了，能够定点凝视，于是能够逐字阅读。爬行不足、眼肌锻炼不足，造成聚焦能力不成熟，孩子就会跳行、跳字、漏字、阅读时眼睛容易疲倦。

眼睛的聚焦能力不成熟, 孩子常常会看见跳动的影像, 无法准确抓住所要攫取的视觉目标, 无法稳定平顺地阅读文字或图像。这样的孩子在上学时最痛苦的环节就是: 上课通通听得懂, 写作业或考试时全部一塌糊涂。这也是家长最焦急的地方, 但是错过六岁感觉统合发展的优势时期, 这种现象几乎无法改变了。

 

生活镜像十 手眼协调能力不足造成写字、动笔能力不足

经常有学生“诉苦”，老师布置的作业太多，每天总要花很多时间完成作业；经常有家长反映，孩子写作业的速度太慢，做事情拖拖拉拉；经常有老师“犯愁”，学生写不好字、写错别字的现象严重… …写字，真的有那么难吗？为什么孩子会在写字上“拖拉”，是因为不良学习习惯养成的标志吗？学生写不好字的原因是记忆力不好吗？

 

专业评估：写字，是一项手眼协调的“工作”。手眼协调，即是配合眼睛所见目标物做心里想做的动作。例如：点跟点的连线，眼睛清楚看见点，手却周旋好久才能准确下笔点到正确位置上。孩子在写字上出现的种种现象便是手不能配合眼睛所见目标物做心里想做的动作，此类能力不足造成孩子较深的挫折，严重打击自信，影响性格的形成。

 

日常生活中感觉统合随时随地都在发挥作用，感觉统合协调的孩子，他在学习时总能容易、迅速地学会知识和技能，但对于感觉统合失调的孩子却不是这么回事了。感觉统合就像是大脑发展的基础，能轻松地帮助我们处理一些较为平常的感觉刺激，以便大脑可以处理更高阶、更复杂的技能或知识。但若是感觉统合有障碍的话，在处理日常作息常发生的感觉刺激、动作协调的问题时都“忙”不过来，怎还有余力去面对更复杂的任务呢？

 

家长们切记: 孩子的不愿必有其不能之处, 越小所表现的不愿, 越是由于感统发展不成熟引起, 其最有效、最直接解决孩子的心理负担和家长的烦恼就是及时给予孩子正确的感觉统合训练。

 

感觉统合训练是一项顺应生命成长规律的感觉刺激的弥补, 孩子的身体都准备好了, 能力不足是因为感觉统合不成熟; 感觉统合不成熟是因为环境刺激不足。所以, 这里要大声呼吁的是, 请大家好好把握孩子感觉统合发展的优势期, 提供丰富的环境, 在爱与尊重的氛围下, 早早帮助孩子弥补感觉刺激, 千万别等到孩子对某些学习出现不自信的抗拒了, 才开始寻求专业的协助。

 

早早开始感觉统合训练, 这些压力和紧张都是可以避免的, 而且, 孩子也能更健康、快乐、自信地成长, 当孩子长大成人后, 儿时的成长记忆就会更美丽、灿烂而且无憾。