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走进差生、关爱差生
走进差生、关爱差生
一附小英语组    余桂滨
 
各位领导、各位老师:大家下午好!
刚才听了两位老师的发言,我也颇有同感,教育是相通的。接下来我代表英语组也来谈谈我们的补差行动。
在校领导的关心和重视下,我们英语组同心协力。吴老师一传达上级精神,我们就成立了备战小组,时刻准备着,为教育事业而奋斗。
 
第一,   转换观念,走进差生。
世俗意义上的差生往往是语言智能和逻辑数理智能不突出,导致成绩不好的学生。加德纳的多元智能理论告诉我们,不要以单纯学习成绩的好坏 来评判一个学生。在二十一世纪这个崇尚张扬个性,倡导价值多元化的社会,简单的分数只会使人忘记天赋的原始含义,扼杀大量的人才。用多元价值判断学生,充分挖掘学生的潜能,才能打开学生那久已封闭的心灵窗户。
爱是教育的润滑剂,做为一位教师,要继承儒家“有教无类”的泛爱精神,要发扬佛家“普度众生”的博爱精神,对“差生”更要一视同仁,要雨露均泽。
 
第二,   对症下药,各个突破。
教育心理学告诉我们,差生同样具有进取心、自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我们可以主动找他们谈心,了解他们的一些情况,并在学习生活上给予一定的关心;和他们的父母交流,指出孩子的未来也是他们的希望,而小学阶段对人的一生又是多么重要等,尽量争取家长的主动配合。有些父母工作忙无暇管教孩子,我就主动联系他们的爷爷奶奶、外公外婆等,积极和他们交流,请他们发挥余热,一起帮助孩子辅导外语,还进行必要的思想教育。作为教师,还要注意了解每位差生的情况,在思想上不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们特长、爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励、增强他们的上进心。
 
第三,立足课堂,提高效率。
英语是一种交际工具,是一门实践技用很强的课程,这就要求学生要大量地反复地模仿、训练和运用。这就是英语学科的特点,而大多数差生学习不主动、怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深,他们会认为整天叽哩呱啦地读啊、记啊太没有意思,上课时注意力往往就不够集中。
我就将教材化难为易,化多为少,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的字母或单词;朗读事先已读过多遍的课文。当他们回答正确时,我总是面带笑容地说:“very good” 、“wonderful”,他们往往因得到表扬而激动不已。不知怎地,我自己的心里也有些翻腾。慢慢地,一些差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。
为了延长差生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,讲些有趣的外国文化习俗等。课堂上将好差生搭配起来,采取全班、小组、双人、个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让差生在和谐轻松的气氛中学习。
 
第四,   作业面批,弹性评价。
对于差生,他们是学习上的弱视群体,是班级的敏感部分,只有给他们更多的鼓励和宽容,才能让他们树立起学习的信心。教师应该给他们提出较低的目标,注意从各方面发现他们的点滴进步,并及时给予激励,帮助他们树立自信心。对于他们的作业,我在一段时间内不根据全班水平评价,而是根据他们过去的表现评价。例如,三年4班的魏凯同学以前从不交外语本,我和他面谈了好几次,又和他外公联系过,还把他请到办公室或者阳光班补作业。我在他的作业上这样写:“能交作业,很好!”、“能及时交,有进步!”,并给他作业盖章,还在课堂上表扬他。现在他基本上能及时交作业,但书写还是不够规范。
以前我都是在差生的作业本上写“重做,面批,找我”,可是很少有学生能够鼓足勇气来办公室找我面批,就算千年等一回,终于盼到一个,也未必找得到我,因为我们英语教师任教班级教多,流动作战,神龙见首不见尾。后来,我改变策略,变“找我”为“我找”,主动找差生面批,及时帮助他们纠正错误。有些差生的头脑反应地慢点,一个简单的知识点讲几遍还不理解,我就不厌其烦地再多讲几遍;有时想办法把知识点编成公式或者顺口溜,用浅显易懂的语言帮助他们理解和记忆。每次考试后,我都及时表扬那些成绩有进步的差生,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦,
事实证明,差生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟还只是孩子,教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
第五,课外延伸,义务辅导。
课堂上要以全体为主、兼顾差生,课外是课堂的延伸,要积极组织差生进行义务辅导,这已提上我们英语组的议事日程了。
吴东亚老师雷厉风行,抓一个算一个,抓两个补一双,很早就组织了一批学生进行义务补差。林秀卿老师更是见缝插针,利用早读、早操或者是放学时间,对各班差生进行“轮番轰炸”。她还利用学生资源,让好生帮助差生,生生挂钩,共同进步。
此外,在利用家长资源、加强家校联系方面,司徒老师更是我们英语组学习的典范。司徒老师温柔似水,怀柔政策,以柔克刚,经常和家长联系,与家长取得共识,求得其配合。
去年福州市质检,吴老师、林老师、司徒老师任教的班级都取得很好的成绩,这和他们关爱差生是分不开的。
我们几位年轻教师也经常向老教师们请教,向班主任和科任教师取经,制定计划,认真备战。
现在抽考的警笛长鸣,各科补差的行动即将开始! Are  you  ready ?
Let’s  do  it  together !
Thank  you !
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