丰登坞小学2010年小学六年级毕业会考语文试卷分析

  肖艳霞

 

紧张的考试终于结束了，下面我就本校六年级语文毕业试卷中学生答题情况，以及今后的教学策略等方面作点粗浅的分析，有不妥之处还望海涵。

一、基本情况

本次检测参考人数101人，平均分84.09分，最高分97分。及格人数99人，及格率98.02%，优生人数56人，优秀率56.44%。

二、试题特点

1、与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但课外阅读增加了一个，为学生提供了广阔的答题空间，更为今后的阅读教学指明了方向

2、作文紧贴教材，本次作文以“学生对教师的感激”为主题，作文题材关注学生生活，学生有话可写，能够学以至用。

三、取得的成绩

1、第一题填写合适的汉字，本题考查学生在具体的语言环境中运用生字的能力。97人全对，准确率96.04%，由于教师和学生平时非常重视基础知识的把握所以答得较好。出错的字集中在“虐”和“隧”，学生失分的主要原因：一是答题时粗心大意；二是对字音、字词、书写掌握得不牢固，说明部分学生在形近字区分方面的能力还有待进一步提高。

2、第二大题第一小题考查学生对汉字读音、多音字、变音的掌握情况，有两人出错，答得较好。

3、第二大题第五小题考查学生结合具体语言环境合理运用成语的习惯，共有7人选错词语。由于在阅读教学中，本校教师注重学生对文本中重点词语的理解，所以本题答得较好。

4、第二大题第六小题考查学生对一些虚词关键词语表情达意作用的理解，答得较好，仅有有4人出错。由于教师通过网络学习明白 “在课文中，一些副词、连词、叹词，的研究往往是引发学生探究作者独特情感、思想观点的凭借。用合适的虚词，使得语言的情感深浅、意思偏重、语气等，显得丰富多样，虚词与实词在句子中的巧妙配合，显现出了作者在句子、段落中的意思表达的独特性得以彰显”，所以在阅读教学中注意抓住其关键作用的虚词与实词相联系，体会作者表情达意，及其作用。

5、第二大题11小题考查学生学习积累的情况，答得较好，共6人出错，其中4人没写对相应的诗句，2人把“蓑衣’的“蓑”写错。

6、阅读一第3小题考查学生抓住关键词语、认识动词的能力。有8人出错，最后一空错写为“枝条（变软）”。出错原因是：文中一处写“树条变软了”、一处写“枝条上吐出了……”，学生可能由于过分大意就写错了。所以在教学中应培养学生稳重、细心、谨慎的习惯。

7、作文答得很好，有32人作文满分，其他学生分数大都在27分左右，只有9名学生作文属于3类文。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例表现人物情感；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。今后在作文能力的培养方面我们还要常抓不懈。

四、出现的问题

1、第二大题的第2小题考查学生词语积累情况，本题要求学生写出与“怀念”相近且带念字的词语，70%的学生能够写出准确的词，但令人遗憾的是好多学生把“纪念”却写成了“记念”、或填上了“留念”。

2第二大题第7题主要考查学生在阅读链接学习中的积累，更重要的是体会中国的语言文化。本题第一空是学生失分率最高的一处，全校仅有2人答出“莫逆交”，错误答案有：至交、故交、青梅竹马交。学生出错原因：本题出题稍稍不明确，“从小一起长大的朋友”强调“从小一起长大”。而莫逆教应这样理解：莫逆：没有抵触，感情融洽；交：交往，友谊。指非常要好的朋友。与是否一起长大没多大关系。

3、阅读二第二小题，考查学生能否抓住关键的喻体来理解比喻句的意思。有47人出错，准确率53.47%，学生的典型错误答案如下：（1）孩子的身体很憔悴。（2）孩子的形体太虚弱了。（3）小学生的身体与心理由于家长校园及社会的原因而变坏。（4）家长学校及社会让孩子的心理状况不好。

本题中的“玻璃化”是在强调心理脆弱经不起挫折。从这道题的答题情况可见：作出(1)(2)（3）的学生没有读透段落在向我们传达两层含义，而第二句比喻句的“玻璃化”的本体是心理抗挫折的能力。作出第（4）种答案的学生只理解到“不好”，而不不能分析体会“玻璃化”表达出的事物的具体特点。

因此教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止

4、阅读二第4小题考查学生读小说“环境描写”的作用的能力。仅有35人答对，准确率为34.65%。典型错误答案如（1）更显出乔依助人为乐。（2）衬托、渲染气氛、为下文做好铺垫。（3）更突出乔依乐于助人。

标准答案：这里的环境描写对于表现乔依助人的作用是反衬，环境衬托了乔依心情不好，衬托了乔依生活艰难，但这样艰难的情形下，乔依还是无私的帮助了老人，从而突出乔依对人充满爱心。

课标中有这样一条：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。”作者这样安排材料应算基本的表达方法了。本题出题者的目的不是非得让学生说出专业术语，而是让学生感悟思考具体的作用。从学生的“显出、突出、衬托”等词语感受到已经初步理解到环境描写的作用，但还未达到整体全面理解文本的程度。

语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

五、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，少数学生字、词不过关。只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和易混字组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，学生阅读题的得分率是仍不是很高，说明了学生阅读的能力还不强。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。可以组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

六、命题建议

我觉得本次我区小学六年级毕业会考语文试卷出题新颖、难易适中、覆盖面较广，关注学生的实际、注重学生语文素养的培养，对新课程的实施起着重要的诊断与导向功能。这次语文学科试卷的学生成绩也基本反映出小学语文教学的现实状况，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用。