学科作文的概念

　　一、什么是学科作文：

 

 

学科作文就是：以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为内容，挖掘学习生活中的素材，关注学生心灵成长历程，结合语文课标要求的年级作文训练点，教会学生自觉用文字自由表达他们在学习各学科知识过程中的见闻、心得。显然学科作文几乎包含学生作文训练的全部内容，因为学生的见闻、感受、心得、体会都和学习紧密相连，我们之所以提出这一概念，目的在于强化对课堂的关注、对具体学习过程的关注，对学生成长的关注，更好地解决作文教学的意义，帮助学生挖掘学习生活中丰富的素材，更好的运用作文工具提高学习效率，提升生活素质。

 

我们知道小学生作文就是把学生日常生活中的所见、所闻、所感真实地写下来。这个阐述中，有一个重要的概念就是“日常生活”，小学生的日常生活有什么特点，有什么内容？我们先细数一下小学生一天的生活：早上起床、漱口、吃早餐、整理书包上学，上学途中有约30分钟和社会的接触；到了学校，上课、早操、课间玩耍，共四节课；中午回家休息；下午上学2-3节课，课外活动，放学回家；在家完成作业，看电视或者打游戏，看课外书等。星期一至五，学生的日常生活等同于学习生活，学生没有机会接触社会，都是在和同学、老师、书本、课堂打交道，学生的所见、所闻、所感都和学习密不可分。再看学生双休日的日常生活，网友“开心就好”针对学生双休日作了一个调查，结果显示：

 

表一：小学生双休日时间安排（人次）

时间	在家做作业	补习培训	外出活动	自由安排
周五放学后	90（46%）	23（12%）	13（7%）	69（35%）
周六年级上册午	82（42%）	44（22.5%）	25（12.8%）	44（22.5%）
周六年级下册午	37（18%）	59（30%）	41（21%）	58（30%）
周日上午	45（23%）	57（29%）	27（14%）	66（34%）
周日下午	24（12%）	38（19%）	50（26%）	83（43%）

 

表二：小学生外出旅游参观情况（人次）

基本没有	经常有	节日期间有	比较少
17（8.7%）	21（10.7%）	98（50%）

 

表三：小学生双休日的兴趣活动（人次）

	115（58%）	手工制作	69（35%）	书法	45（23%）
看书	120（61%）	看电视	90（46%）	乐器	36（18%）
球类	59（30%）	游玩	63（32%）	棋类	67（34%）
绘画	94（48%）	听广播	19（9%）	其他	36（18%）

 

从上面三个表我们不难发现，学生双休日的主要任务仍然是学习，因此在一定程度上，写学生的日常生活，几乎等同于写学生的学习生活。

 

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：小学生习作就是能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。自己的意思来自哪里？自己的意思具有怎样的内涵？显然，自己的意思就是指学生的所见、所闻、所感，这些见闻、感受来自学生的日常生活，来自学生的学习生活，因为学习，观察能力提高，辨别事物的能力增强，思维具有一定的条理，并形成自己对事物的看法，形成表达的意思，通过文字再现，因此，我们可以把小学生作文看成写日常学习生活中的所见、所闻、所感，也就是用作文的形式表达学生在学习各学科知识过程中的所见、所闻、所思、所感，其内容可以是记载一天的学习情况，理清一天的学习思路，反思一天的学习过程，明确一天的学习重点，回顾一天的学习趣事，分析一天的学习成果，巩固一天的学习要点。在学习中作文，在作文中学习。可以是一次有趣的阅读感悟，可以是一次解题的过程，可以是一次学习合作的经历，可以是一次学习活动的记录，还可以是学习一个词语、句子、片段的心得，一个重点概念的阐述，以及对知识的感悟、发现、拓展，更可以用童话、寓言、故事的形式再现知识的内涵。形式可以是记叙式的、说明式的、抒情式的、思辩式的，也可以做实物配以文字说明，或者设计图表、图形加上文字描述等各种奇趣文体。关注学科生活，倡导写学科作文，不仅让学生体验到学习的快乐，同时解决不知写什么的困惑。

 

我们每一个的成长都离不开和社会的沟通交流，我们成长的轨迹都需要文字的帮衬和提升。一位叫杰克·奥布赖恩的美国青年青年，高中毕业后，自己办了一个汽车修理站。在他记载两周来的对外活动的一张清单上，列有如下内容：

 

1．拟一份“星期日不休息”的广告给当地报社。

 

2．准备一份招工广告。

 

3．为顾客填写一份保险估价单。

 

4．填写一张一年当中“估计收入”所得税报表，并且解释“估计收入”比前一年降低的原因。

 

5．刚买一个月的猎枪托上出现了裂纹，就此事给函购公司写一封抗议信。

 

6．给一位帐单过期的顾客写一封收款信。

 

7．作为“小联盟”队的教练，写信给市政厅，要求把丹曼运动场辟为训练场地。

 

8．给在大学学习的弟弟写信，把他要的零钱寄去。

 

从这张清单中，我们发现：写作是日常生活必不可少的一项内容。我们不断地和别人交往，我们处理各种日常事务，都需要沟通，都需要用文字表达，现代人离开写作生活将变得极不方便。而且这些写作只是围绕着工作的需要，和每一个的学科素养密切相关，学科专长服务于生活，写作也仅仅围绕着自己研究、工作、创新的内容展开。一个技术人员开发一个新产品，他要写出产品开发规划，要及时总结开发进程，产品推广要制定推广计划书，产品说明书等，这里每一项写作和技术人员的专业紧密相连，他不用写小说、散文、报告文学，但必须写学科作文，他的学科专长要发挥作用，他必须让别人知道他能够干什么，干了些什么，他的工作有什么价值和意义，他就必须通过文字告知，这些文字往往承载他的学科素养，和他的专业学习紧密相关，我们就把称之为学科作文。

 

一个教师，不管是语文老师还是非语文老师，写作的基本功是一定要过的，写作的生活是教师生活非常重要的一个内容，一学期一个教师应该或者可能要完成的写作工作包括：1．完成学期教学计划。2．撰写教案。3．给学生家长留言4．开辟教育博客。5．参加各种教学论文评比6．完成课后教学反思。7．个人教育发展计划。8．个人教学总结。9．读书收获。10．qq、msn、论坛等网络交流、电子信箱。11．填写各种报告、表格，汇报发言。这些写作是一个教师成长的基本功课，同样这些写作紧密联系着专业素养，和教师的所教专业密不可分。

 

作文是工作学习的工具，学科作文倡导写学习生活，倡导在学习中作文，在作文中学习，把作文当作生活工作的伙伴，及时通过作文总结学习中的收获，提升学习效率。