班主任如何激发班级学生的进取心

如何激发班级学生的进取心？一个人的进取心，是实现目标不可少的要素，只要心存进取，即使是最微弱的进取心，也会像一颗天堂里的种子，只要经过培育和扶植，它就会茁壮成长，开花结果。

一个班级的学生是否有进取心决定了这个班级是否有持续发展的潜力。作为一名班主任，培养班级学生的进取心是班级工作中的核心。班主任在工作中可以从以下几个方面来培养学生的进取心。

一、目标激励

目标对人的行为有导向和激励的功能。通过设置目标，激发学生的学习动机。每个学期初帮助学生制定切合实际的目标。这个目标包括两方面：行规目标和学业目标。

一学期调整2至3次，结合段考等情况进行修订，并设计成两份小卡片，一份粘贴在桌角上，作为学生的一面镜子天天照一照检查自己是否达到目标，还有一份粘贴在墙上同学间相互监督。每一阶段全班评议一次，达成者给予表扬，不达成者予以批评与鼓励。

二、榜样激励

学生都有崇拜伟大人物的心理倾向，他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学习、生活中仿效的榜样。所以在管理班级中通过同龄人中优异者作为榜样，来调动全班学生的积极性，使之成为学生敬佩和效法的榜样。

1.每周公布德育评分最高的十名学生；

2.每两周一次班级之星的评比，包括勤学守纪之星，关心集体之星，关心他人之星，活动积极之星，仪容仪表之星等等；

3.每月一次的班级形象大使的评比，并张贴学生照片公布扩大班级榜样的影响力；

4.张榜表扬每次段考进步较大学生。榜样的力量是无穷的，“近朱者赤”，久而久之，学风班风都会很大改变的。

三、小组合作竞赛

合作竞争可以避免学困生在竞争中丧失信心，让所有学生都能对自己的学习和生活获得自信和热情，对未来充满希望。班主任可以将学生按学业成绩、守纪情况等，划分为若干小组，保证每个小组的情况大致相当，公平而合理。

小组划分后，班主任就可以向学生提出小组的合作任务以及小组合作成绩的考评方法，并向学生强调，考核是以小组为单位进行的，小组成绩的高低不仅取决于小组内每个成员的强弱，更决定于组员间的合作水平和小组所发挥的整体效能。

由组员选出一名组长负责每周各组员的德育评分汇总以及每门学科每次考试的组员平均分及优秀人数及进步情况等。每周一次小评每一阶段一次大评。每学期根据小组的综合成绩进行一次动态平衡调整，以创造平等竞争的机会，保持小组内旺盛的合作和组际间的竞争活动。

如何激发班级学生的进取心一直是年轻的班主任苦苦思考和探索的。班主任还要在今后的工作中积极地向他人学习，并积极地探索下去。