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图书馆在书香校园建设中的实践研究

新乡十中    李星(河南新乡  453000

内容摘要书香校园建设就是打造书香校园,让师生爱上读书,养成自觉阅读的好习惯。图书馆资源丰富,在阅读宣传、场所设施等方面都能提供有形和无形的支持,因此,学校书香校园建设理应与图书馆资源利用相融合。本文结合图书馆在书香校园建设活动中的实践进行探讨,以期更好地推动校园文化建设。

关键词图书馆资源;阅读推广;书香校园

   

今天的图书馆已不仅仅是藏书馆,而是一个多功能的教学馆、学习馆。作为学校信息文化中心和“书香校园”的主阵地,图书馆发挥着越来越重要的作用,而且在很大程度上体现了学校文化的深刻内涵。从图书馆的角度看,建设“书香校园”的过程实质上是为求知者营造良好读书氛围的过程,是培养每一位学生良好读书习惯、激发学生读书欲望的过程,是为广大读者提供良好文献资源、满足服务需求的过程,是通过将厚重、稳定的知识资源平台转化为先进、丰富的思想平台的过程。

我们知道,学生的知识三分在课内,七分在课外。课外阅读活动是学校各学科的延伸和发展,与语文课互相联系,互相促进。它一方面是学校课外活动的组成部分,另-方面又是提高学生综合素养的重要组成部分。课改的核心理念就是“以人为本,关注人的发展”。而阅读关注的就是人的发展,阅读,就是为了学习与传承人类经典文化。由于阅读具有思想重构的作用,因此,在建设“书香校园”这-理念的引领下 ,学校伴随着新课改的层层深入而发生质的飞跃,凸显办学特色,体现优质教育,形成教育品牌,走出一条新课程改革校本化的成功之路。

在具体实践中,我们采取了以下几项具体措施

1.立体推进,打造书香校园

营造书香校园,倡导读书人生。用书籍开启智慧,让智慧点亮人生。让学习成为终身的必需,让阅读成为永远的习惯。打造书香校园,立体推进阅读,着重从环境的设计、课程的设置、评价机制的建立、读书活动的常态开展等方面入手,营建一种舒适温馨的阅读环境:开设一门阅读引领的课程, 建立一套阅读 评价 机制,开展创新读书活动。主要举措包括: (1) 建设书香班级,打造书香班级文化,展示阅读成果。(2)建立教师读书沙龙, 增强教师儒雅气质。(3)组建家庭阅读共同体(走进社区、亲子阅读)(4) 开展图书漂流、好书推荐等丰富多彩的读书活动,让书香溢满校园。提高了师生素质,让阅读真正成为了师生的生活方式,通过实践,教师的专业发展得到了提升,学生的儒雅气质逐渐彰显,可以说,如今阅读真正成了师生的生活方式,更可喜的是,书香家庭的评选活动,带动了家庭中的亲子共读,家长们支持孩子买书的热情高涨。

2.借助学科教师的力量,推广大阅读理念。

开发学科整合课,推广大阅读理念,促进学生综合素质的全面发展。通过与科学、历史、心理、语文、数学等学科进行横向联系,充分利用学科教师的力量推广阅读,共同为学生搭建阅读平台,拓宽学生阅读视野,提高阅读素养,同时促进各学科交流与学科知识的融会贯通。

3.盘活了图书馆资源,逐步形成特色阅读课程资源。

(1) 创建书香校园的保障机制,开展丰富多彩的读书活动,创设浓厚的书香氛围。

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,同样, -个没有书香的校园也永远不可能办好教育。新乡十中自2016年始,就树立从阅读入手,创建具有书香特色的办校思路。成立了以学校长为会长的阳光读书会,中原名师魏巍担任执行会长,具体负责组织读书会的日常活动,以确保书香校园建设的各项制度有效落实。同时,校园硬环境建设上以美术老师和部分语文老师为骨干,依托校园书店,创建优雅的书香环境。学校筹集资金美化书香校园,购买图书完善校图书馆,接受社会的图书捐助,为书香校园创建打造了坚实的物质基础。加强校园漂流书屋和班级图书角的建设,及时充实图书,实现师生随时随地能有好书读。

通过“走出去、请进来”的方法,激发学生阅读兴趣,提高阅读素养。如:利用423日世界读书日的契机,在校园开展了“遨游书海、快乐读书”、“与书相会、走进梦想”等挑书、荐书活动;还邀请台湾作家林清玄、儿童作家杨红樱、著名作家梁晓声等人到校开展“阅读推广”专题讲座,极大地激发了学生的阅读兴趣。学校还通过每学期评选“校园十大读书人物“、”学科组读书人物“等活动,表彰先进,鼓励大家多读书、读好书。

(2)开设“图情与学情”相结合的阅读课。建立了各年段的阅读大纲,包括阅读计划、教学目标和阅读评价标准。

语文特色阅读课是基于图书馆资源开发的校本课程,旨在通过对某一类文体的阅读指导和图书馆的阅读实践,引导学生认识图书、认识图书馆,走进书的海洋,感受浩瀚图书里蕴藏的智慧力量。首先,应根据新课程标准的精神和学生实际,在熟悉各年级阅读教学框架、教学目标的基础上,按照一定的教学原则对阅读教学参考资料中的部分内容进行必要的补充、整合、重组、加深和延展等,并从学习的角度对阅读教学内容进行再组织和再加工,使得阅读教学内容有利于调动学生己有的知识和经验,有利于激发学生的阅读 兴趣,促进学生自主阅读的生发,真正提高阅读教学的可操作性和有效性。书香校园建设让家校沟通更为和谐。读书使人明理,读书使人稳重,读书也使人更易沟通。家校沟通和谐,必将让我们学校的教育教学更为顺畅。

 (3)引导学生按主题阅读各类经典读物,培养学生阅读各类文体的方法。

利用主题式阅读、导读、鉴赏等多种阅读模式,建立适合我校学生阅读的课程体系,力求在我校创建一种全员参与阅读活动的有效教育模式和长效机制,促进中小学校阅读教学创新发展。我校把“书香满校园,读书益人生”作为办学的理念之一;把“营造书香校园”作为学校特色活动。因为书香,无论平淡或醇厚,都赋于我们智慧和希望。书香飘进了每个班级,飘进了每个家庭,飘向了整个社会,在书香的熏陶中,在以上目标的基础上,我们形成了相应的评价。我们学校涌现出了一批“书香少年”。我们看到了,每一个年级都开设阅读课程,阅读经典,阅读思想,阅读文化,阅读精神,那些充满爱国情操的诗句不胜枚举,那些昭示自强不息品格的至理名言,同样取之不尽……

(4)借助馆藏资源,进行学科整合。

营造书香校园,让读书成为习惯,让学习成为乐趣,形成一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。我们创建校园书香氛围,让师生走进浩瀚的书海。加强图书室建设,构造书香校园。学校图书室做到整洁、宽敞、优美,为学生提供丰富优质的藏书。图书可开架借阅,供学生自由选择,进行自主性阅读。保证学生有书可读,能读到有用的书。同时为各班建立图书角,营造书香班级。图书来源于学校图书室和学生自带,每班存书量不少于50本,这样相互交流阅读。学生在课间可以随时随意地看书,将课外阅读与课外活动融为一体。这些开放的书架,看似有形,实则无形,有形的是提供了阅读的场所,阅读的空间,无形的是培养了学生良好的读书习惯,为终身学习打下了扎实的基础。有形的书架,无形的引领,提升了师生的人格,陶冶了师生的情操,提高了师生的素质。

我们深知,特色学校建设需要一个漫长的过程,如何使“书香校园”建设进一步推动课程改革、如何扩大特色成果,得到社会认可等方面,还有很多很多工作要做。我们有信心发掘图书馆这座知识宝库,在校园这片宁静而充满活力的土地上与孩子们一起好读书、读好书,共同营造书花同香的精神家园。

参考文献

[1]朱永新.中国新教育(第四版)[M].中国人民大学出版社,2012(1)

 [2]张翠红.加强图书馆建设 打造书香校园[J]. 中国教育技术装备,2014(5):53-54.

 [3]董晓丽,朱桂英.利用图书馆资源建设加快营造书香校园.河南图书馆学刊,2018.12.
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