浓浓书香伴成长

丰城市实验小学    陈   涛  

[内容摘要] 阅读是传承人类文明的重要途径，也是学生求知、开智、立德、审美的重要途径。语文教师要特别关注学生在课外阅读中的进步和发展，使学生快乐地阅读，从广泛的课外读物中学习知识，增长见闻，最大限度地发挥阅读的有效性。

[关键词]书香   成长  

[正文]

        课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。阅读是传承人类文明的重要途径，也是学生求知、开智、立德、审美的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”，说的是多读书的大作用；“才如潮海文方伟，腹有诗书气自华”，讲的是博览群书的高境界。

       书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯。学生的成长离不开经典名著的熏染，离不开名家大师的指点。经典名著可以激发学生生活热情，改变学生精神气质，丰厚学生文化底蕴，让学生的心灵世界受到真、善、美的熏陶。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。因此，语文教师要特别关注学生在课外阅读中的进步和发展，使学生快乐地阅读，从广泛的课外读物中学习知识，增长见闻，最大限度地发挥阅读的有效性。

【优化环境】 好雨知时节    当春乃发生

         良好的设施是培育学生成长的沃土，优美的环境是陶冶学生情操的园地。春秋战国时的荀况在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”这也说明，环境对育人有着十分重要的作用。心理学家杜威也说过：要想改变一个人，必先改变他的环境；环境改变了，他就被改变了。要想让学生爱上读书，首先应该营造书香氛围，让更多的学生分享阅读的快乐，努力让书香浸润教室，让经典滋润童年，让阅读伴随学生成长，建设学生精神家园，为学生的生命发展打造亮丽的精神底色。

       学期伊始，不妨组织学生开展“书香进班级”的教室布置活动，让学生自己动手，对教室内外进行精心的布置。书柜上摆放着同学们爱读的书籍，让班级图书一角成为学生阅读建设的“主阵地”；班级墙壁上张贴一句句催人奋进、琅琅上口的名人名言，让无声的墙壁也开始与学生有了心的交流；为学生开辟展示自我的墙壁文化，如绘画壁、手工墙、剪纸廊、书法墙和读书板块，给学生带来艺术的熏陶与文化品位的提升……努力使教室的每一面墙壁都会说话，使教室的每一个角落都能闻到书香，使每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，使他们每天在这样的阅读中生活，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人。

【引导阅读】随风潜入夜   润物细无声

       别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不太多，所以课外书的选择上有一定的盲目性，这样就要求老师根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求，定期向学生推荐一些优秀的书刊，对学生进行系统的、有计划的课外阅读指导。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢？笔者认为，一是提倡多读经典作品，完善学生人格，丰富学生文化底蕴，让学生在这种浓郁的经典文化氛围中成长。 二是提倡阅读人文、社会科学的普及读物，作为吸收新知识和涉猎新领域方面最有优势的小学生，必然不能在社会科学这一领域留有空白。三是提供阅读自然、科普、科幻读物，通过大量新鲜的科学知识，打开学生心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们今后的成长奠定基础。四是提倡阅读时文佳作。这些读物，有的接近生活，有的可以学生开阔视野，有的能引起学生关注社会及自身周围存在的一些现象，以便其能正确对待这些现象，把握自己。五是提倡阅读与课文内容密切相关的读物，进一步充实阅读内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到程度不同的迁移，有利于发展学生的联想和比较能力。六是提倡阅读与家乡相关的资料，使学生了解了家乡，加深对家乡的热爱。

        在引导学生阅读的过程中，还应重视了对学生课外阅读的学法指导。阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。

      “好记性不如烂笔头”。引导阅读时应注意让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

     “好雨润物细无声，书香沁心益成长。”日久天长，书籍文化必将以其特殊的魅力，润泽学生心灵，陶冶学生情操，涵养学生性情。

【创新载体】 草树知春不思归  百般红紫斗芳菲

        学生活泼好动，很喜欢参加丰富多彩的活动。经常围绕课外阅读开展一些学生喜欢的活动，以促进学生多读书，好读书，读好书。

       如“方寸世界蕴书情”美丽书签设计大赛，让学生在方寸之间展现阅读心路，感悟读书心得，展示读书成果，展露艺术才华；“童年不同样”故事创作大赛，让学生勇敢地拿起笔，记录生活中的点点滴滴；“徜徉书海，沐浴花香”手抄报展评，锻炼学生们的动手能力，并让学生们把从课外书籍中学到的知识进行分享；“书香妙笔”诗词创作比赛，提高同学们的文学素养，激发学生的创作热情；“腹有诗书气自华”辩论比赛，培养和提高学生逻辑思维能力和语言表达能力；“快乐就从书中来”课本剧自编自导比赛，提高学生对语文阅读的兴趣和理解文章的能力，培养学生的想象力、创新精神和实践能力；“书香画韵”诗画设计比赛，使学生进一步感悟经典文化内涵，感受古诗的诗情画意，增强对中华诗文的体验……如上活动，极大地丰富着学生的精神生活，让学生获得了更多享受成功的机会，从而觉得读书是一件快乐的事情，而不是繁重的学习任务，养成经常坚持课外阅读的，促进他们在各种创设的情境中学语文、用语文，不断增加知识积累，不断提高阅读能力，全面提高语文素养。

【家校联姻】 南山与秋色  气势两相高

       不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知知识的力量。为进一步推动学生阅读习惯的养成，从根本上提高学生的综合素养，可将阅读引向家庭，营造书香家庭氛围。一是向家长发出倡议，积极倡导每个家庭成为书香家庭，父母与孩子共读，以文学熏陶孩子的审美情趣，丰厚孩子的人文素养，营造良好的家庭读书氛围，引领孩子们走进书的世界，让书香飘进每一个家庭。二是引导家长和孩子共同参与丰富多彩的家庭教育活动。三是建设个人小书柜，让父母与孩子共读。努力使家长也养成阅读习惯，促使家长素质不断提高，学生的教育环境得到改善，达到良好的教育效果。   

      “最是书香能致远，腹有诗书气自华。”只要教师在组织课外阅读时，发挥主导作用，充分调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，努力营造有利于学生阅读的环境，训练良好的阅读方法，培养他们的阅读习惯，让浓浓书香伴随学生成长，长此以往，定能开阔学生的视野，增长他们的知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。

 

 

[参考文献]

1、张绍青《拓展阅读新思路》 2006年发表在中国教师报

2、杨翠   《让学生富有个性地阅读》小学语文教学2004年第二期

3、《语文课程标准》

4、中国教育网