导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用：激发学习兴趣，引起学习动机;引导进入学习情境;为学习新知识、新技能作引子和铺垫。
导入方法类型有很多，我们需要根据具体情况运用具体的导入方法。比如直接导入、活动导入、悬念导入、经验导入、歌曲导入、故事导入等。
讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
讲授时要注意以下几个方面：语言技能的运用：如语速适当、语音清晰、语义准确、语调亲切;注意讲解的阶段性;注意突出主题(重点)，在讲解中要对难点和关键点加以提示和停顿;注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果;注意反馈、控制和调节;注意讲解与其他技能的合理配合。
提问是教师运用提出问题、以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。提问技能是解决问题最有效的教学行为。
教师提问时的态度至关重要，要能够做到以下几点：创设良好的提问环境;教师在提问时要保持谦逊和善的态度;教师要耐心地倾听学生的回答;教师要正确对待提问的意外。提问时要注意：不要进行低级认知提问;针对同一知识点的问题不能超过3个;尽量让学生自己来问。
结课是指课堂教学在结尾阶段的教学活动。它虽占课堂教学的比例不大，却是不容忽视的。试讲中一定要有小结，但方式和课堂教学的结课有所不同：可以通过练习、朗诵、思考等方式巩固知识点，轻巧的进行总结，让考官感到你这一教学片段已经讲完。
作业布置的原则包括：针对性原则;系统性原则;灵活性原则;趣味性原则;层次性原则;开放性原则。布置课外作业在遵循作业布置几个原则的基础上，还要注意以下几点∶变规范、统一的作业为自主的、个性化的作业;变封闭的作业为开放的作业;变独立完成的作业为合作完成的作业。
板书是启发学生思维、帮助学生理解和记忆的教学手段。板书一般分为主板书和副板书：
(1)主板书：它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。
(2)副板书：在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。
以上就是对试讲中的技能的分析，只有运用这些技能，才能在试讲中得到比较高的分数。
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