本文是教育家叶圣陶的遗作，由其子叶至善在1991年发现并发表于当年的《语文学习》上，叶老在北京师范大学的讲话，面向将来的语文教师们，谆谆教诲，字字如玑，今日读来，仍不过时，尤其是最后的殷殷寄语——现任的教师，将来的教师，都要在“改”的高潮中贡献全力！同样照耀今日的现实，值得我们每个人细细品味。——肖培东
师范生自己宜为研究者，并为熟习者。但出而任教，不宜令学生亦为研究者。能令学生于阅读时多所练习，知道最重要的几条规律，并成敏捷的语感，即可。
例如：语音——自己要掌握语音学知识，可是作教时不必讲这些知识，能口耳授受，使发音准确，即可。尤其教方言区学生，要掌握对应规律，使能扼要练习，举一反三。
语法——自己要掌握较系统之语法知识。作教时尽可从观察语言现象入手，令作练习。如一句分两部分，两部分都可以加上修饰或限制，各种附加语都是修饰或限制之扩大，前后呼应之可不忽略，等等。出习题固是练习，随时留心，察其正误，也是练习。练习多了，熟了，敏捷的语感即养成了。
修辞——自己亦须略有系统知识。作教时首先要使学生知道修辞并非“外加”，而是表达的本身的要求。如反诘语，重叠语，如比喻，如拟人，都是谁都经常用的。学生在读写中，应学会体会得透，应用得适当，如此而已。
逻辑——自己亦须略有系统知识。首先宜令注意概念（用词）之正确与一致，判断之确切（成句），推理之合理（联成若干句）。四个律恐亦不必抽象地讲，唯须于指导时运用其精神即可。
篇章结构——要令学生看出作者之思路。不唯议论文如此，文艺性文章亦宜察其思路，如何创造境界，描绘形象。总之，无非要领会其中心意旨，根本思想。阅读如此，令学生作文，则在引导他们自己整理思路，编成大纲。大纲或许是粗线条，在动笔之际，在成篇之后，还得认真地整理。凡是修改，全市修改思想。思想须修改，语言当然须修改，因为思想不是凭空的，是用语言的形式来固定的。
以上说的都是语言训练方面的事，但是也牵涉到思维训练。总之，教师要教这些，必须有比较全面的知识，而且有熟练的运用技能。如果仅仅知道三四分或一二分，那就连三四分或一二分也教不好。又如作文，教师要教好作文，固然要研究些方法，如何指导，如何批改，如何评讲，但是尤其重要的，教师自己有丰富的作文经验，深知其中甘苦。假如自己经验不多，指导和评讲或将是公式化的，批改也可能不中要害。你们将来要教学生作文，改作文，现在作文要特别留意。现在多知道其中甘苦，将来对于学生就能多所助益。
“以身作则”说到此为止。换言之，先求诸己而后求诸人，必须充实自己，才能教好学生，在教育工作中尽光荣的作用。
以下再说一些。所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只好听教师讲说。譬如走路，教师指点一下，或者在前边走，路还是要学生自己走。引导之后，学生能自己理解，自己练习，教师又何必多事口说？要在学生走不通的时候，才给他们扼要说明。老师不能一辈子跟着学生，学生必须随时读写，直到老年，这又是必须让学生自动，发挥他们积极性创造性的理由。所以，径直讲课不如布置预习，径直说明不如提出适当的问题，安排适当的练习，让他们自求得之，如有不合，才给他们纠正或补充。这些常识或许你们的老师早就说过，我以为当任何学科的教师都宜如此，所以在此说一说。
你们要多多参观，最近你们去过5所中学，听13位教师讲课，这是最好的事。不要参观了就算，要细心考虑，他们的长处在哪儿。所谓长处，就是对学生非常有益的教学活动。你们还可以设想，要是我去教这堂课，我去发这些作文本儿，还有什么地方可以改进。
你们要多多接触中学生。自己是中学生过来的，家里的弟妹现在或许正是中学生，了解当前中学生的精神面貌，你们并不困难，现在在师院，你们应当为准备当教师而了解中学生。
你们要更深更透地体会教育方针的精神。服务，怎样才服务得好？从在校的学习，从自己的实践，从看书看报，从参观访问，只要随时记住，随时都会有新的体会。而这些体会，都会影响你们将要从事的教学工作，会使你们左右逢源，当成具有积极性创新性的语文教师。
教育革命，浪潮掀动全国。学科中，教学中，少慢差费之现象不少，势在必改。现任的教师，将来的教师（你们），都要在“改”的高潮中贡献全力！祝你们加强努力，做奋勇当先的促进派！
联系客服
