浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用

江西省上犹县第一小学  陈善婷

 

随着农村中小学现代远程教育工程的实施和素质教育的全面推进，教育信息化已经如和风细雨般滋润着农村中小学的每一个角落。就语文课堂教学来说，电教多媒体给原本就蕴含了情感的语文教学内容增添了无限的生机和活力，在课文教学中运用电教媒体，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以陶治学生的情操，促使学生积极主动地参与学习，从而提高课堂教学效果和语文教学质量。下面我就结合平时的小学语文教学，谈谈电教媒体在教学中的应用。

一、运用电教媒体导入新课，能激发学生兴趣。

课文的导入方法有许多种。如引人入胜的语言描述，扣人心弦的故事，引人思考的问题等。但根据小学生的心理特点，动态的、变化的事物（动画片）最容易引起小学生的注意。针对这一特点，我采用电教媒体以声像为导，通过多彩的画面和美妙的音乐，激发学生探索知识的强烈欲望。如：教学一年级的《小小的船》一课。上课开始，我展示投影，出示满天繁星的天空图像。让学生仿佛置身于夜晚星空之下，接着伴随着音乐，一个弯弯的月亮盘旋而出。并用富有吸引力的描述：“在满天繁星的夜空里有一个弯弯的月亮，同学们，你们喜欢月亮吗？有一位老爷爷把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗，你们想不想读？”学生被动画音乐所吸引，产生了强烈的欲望，激发了学生的内在动力，教学便从这里开始了。

二、电教媒体与教学活动有机结合，能渲染课堂气氛，优化课堂教学。

在语文教学中采用现代化的电教手段，不仅能让教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征，还能够极大地激发学生的兴趣，调动学生学习时主体投入的激情。如在教学《四个太阳》时，小作者给夏天画了个绿绿的太阳。可以利用电教媒体给孩子创设两种不同的情境：　　一种是夏天里火辣辣的太阳，一种是给夏天画了个绿绿的太阳。将两种情境进行比较，学生就能深刻感受到给炎热的夏天画个绿色的太阳，是多么美好的心愿。

三、运用电教媒体，训练学生口语交际能力。

口语交际是语文教学的重要内容之一。培养学生的口语交际能力既是日常生活的需要，又是促进学生读写能力的提高和思维的发展。由于小学生自制力不强，无意注意占优势，学生的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性。因此，在教学中，要让学生敢说，乐说，就必须创设各种情境，激发学生说话的兴趣。如：我在教学一年级《小兔运南瓜》这课时，先为学生播放了动画：小白兔满脸沮丧地向大家诉说着心里话，（自己遇到了困难，该怎么办呢？）这样的画面一出现点燃了学生帮助小白兔的热情和欲望，学生们纷纷动脑发言，想说说自己的办法。这就引出了本次口语交际的话题。我出示的动感电教手段正适应了学生的特点，各个感到兴趣盎然。参与学习、交流的积极性、主动性一下子被我给调动起来了。通过多向互动，引导学生养成了多向思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯。

四、运用电教媒体教学，激发学生内在的情感。

利用电教媒体，根据课文内容创设情景，让学生入境生情。能使学生在读书中真正体会到文中所蕴含的思想感情，潜移默化地提高自身的思想素质。如教学《十里长街送总理》一课时，为了使学生更好地认识到周总理生前一心为公，深受人民群众爱戴。我先向学生介绍了周总理的光辉业绩和逝世前后的一些情况，然后用生动形象的导语创设一个庄严肃穆的情境，随即播放长安街上人民群众等待周总理灵车到目送灵车远去的录像资料，并配以哀婉低沉的哀乐范读课文，学生进入了教师所创设的情境之中，他们情绪激动，有的甚至流下了泪水，这就为课文讲读奠定了情感基础，在整个过程中，师生仿佛置身于长安街送别总理的肃立长队中，在哭泣、在呼吸。朗读中，一种涌动的情感表现出来，学生在读中领悟了“总理爱人民，人民爱总理”的真挚感情，从而加深了对周总理的爱戴和怀念之情，在心中立起了一座不朽的丰碑，收到了较好的教学效果。

五、电教媒体深入课堂，有利于突破教学的重点难点。

小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突破学习的重难点。《蝙蝠与雷达》一文，对于四年级的学生来讲，了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及其二者之间的相互关系，是有相当难度的，为帮助学生理解这一难点，教师设计了以下的动态画面：夜空中，一只蝙蝠边飞边从嘴里发出声音，碰上一棵大树，反射回来到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去，在此基础上，展示第二幅画面，蝙蝠变为飞机，嘴变成雷达、天线、耳朵变成接收器，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面形象地展现在同学眼前，这些生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启发而发展的，这一多媒体课件的运用使课文学习的难点在生动有趣的动画片观看中得到了有效的突破，一节语文课在宽松、愉快、和谐的氛围中落下了帷幕。

六、运用电教化手段，可促进教学改革，推动教育发展。 
　　电化教学的开展，能帮助人们逐渐改变传统的语文教学观，实现语文教学思想的转变；能帮助教师逐渐改变传统教学模式，促进教学形式、手段从单一化向多样化发展，教学不仅有面授，而且有电授，教学手段不仅有粉笔、黑板，而且有多样化的电声、电光、电控技术设备，还可使语文教学管理程序化、自动化和科学化；使用电化教学手段还可以调动学生的多种感官参与感知，提高学习效益，使学生更快、更准确、更大容量、更牢固地接受知识和信息，在轻松愉快的学习环境里系统地建立起语文的知识体系，从而培养学生综合的语文能力。

总之，语文是一门实践性很强的学科，在语文教学中，利用电教媒体，可生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，可充分调动学生的学习积极性，有效地提高教学质量。它的广泛使用，必将有力地推动语文教学的发展。