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冬季里,两只刺猬觉得冷,于是拥抱在一起,相互取暖。结果都被对方的刺扎痛了,只好分开。但寒冷又重新袭来,于是又彼此靠拢……就这样,在一次次的伤害和靠近中,刺猬们终于找到了合适的距离,既能相互取暖,又不会让彼此受到伤害。



师生之间的关系也是如此,既要建立友好、亲密的关系,又要保持一定的自由空间。教育也如此,师生之间不应形同兄弟、不分你我,也不该壁垒森严、界限分明,因为过远则有疏离之感,过近则有戏谑之忧。

 

师生之间,保持怎样的距离才合适呢?合理的师生距离应是“亲而不纵”、“威而有度”,这有助于在学生心目中塑造可敬、可亲的师者形象。正如《美国优秀教师行为守则》中写道:“不要和学生过分亲密,要适当保持点距离,但态度要友好,记住自己的目的是尊敬,而不是过分随便和亲近。”

 

教师勇敢地抛掉师道尊严,努力拉近与学生的感情距离,试图建立平等、民主的师生关系,本无可厚非。但在具体行动上必须预留空间,给彼此留足缓冲的余地,才是建立良好师生关系的充要条件。


由此观照该教师显然走入了极端。与学生打成一片,师生间建立了新的平衡感。一旦这种平衡感被打破,学生反而认为自己受伤害了。可见,这种零距离的交往,潜伏着很大的隐患。而如果希望能通过端着架子来实现高高在上的权威,无疑又会增加师生之间的疏离感,让学生无法亲而敬之。

 

如何做到“亲而不纵,威而有度”?需注意以下几点。


1

注意分寸,尤其是言语上的分寸。不与学生开过度的玩笑,更不能是低级的玩笑。应把握好亲切和威严的尺度,这个分寸最考验班主任的智慧。

2

因人而异。在原则问题上坚持一视同仁,又在处理细节上因人而异,对不同的学生保持不同的距离。比如,对自卑的学生,不妨拉近与他们的距离,从而激发他们向上的动力;而对强势的学生,不妨稍稍远一些,以给他们边界感。

3

因时而异。当学生取得进步时,我们由衷赞美,拉近距离;而当他们犯了原则性过错时,不妨施威,以维护规则的严肃性。

4

因事而异。一些学生的无心之失,不妨多留一点空间,多一些柔性,以维持原来的亲密关系。而学生触犯原则时,班主任要严格执行班级规则,多一些刚性。

5

加强自我修炼。比如,以自身的人格魅力或是渊博的知识等,来增加自己的分量,让学生从内心深处敬佩自己。这才是立威之本。

(文章选自《做一个老练的新班主任》)




 

本书特别为青年班主任准备的的导航手册,涉及的主题有怎样才能顺利接好一个新班、怎样排座位才能大家都满意、怎样制定班规最有效、好的班干部是怎样炼成的、怎样沟通效果才好等。



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