读《高效课堂的15个细节》心得体会

打造高效课堂，多年来一直在探讨研究，今天读了《高效课堂的15个细节》还真有些豁然开朗的感觉，下面就简单说一下读了这篇文章感触最大的方面。

一直以来对当堂作业来说，尤其对于理科来说是必须有的，而且应该格外重视，一定要认真完的一个环节，然而在学校的常规研讨课和优质课上却没有看到他的必须性，反而成了一个可有可无的点缀，如果时间还没到那就多做一点，如果时剩的时间少那就少做一点，完全变了课堂中为控制课堂时间的方法，没有得教师的充分重视，其实这一环节才是高效课堂的最重要的一个环节，就如作者所言：如果作业不能在课堂上完成，就谈不上什么高效课堂。

当堂作业要精选，要分层，要以学生为本，以学生的不同层次的认知基础为层次，设计适应差异训练的弹性作业结构；要循序渐进，由浅入深，设计必做题、选做题和思考题等不同类型的题。本学期参加的十中的基地校培训活动中，文明老师做一数学课，充分体现了学生的自主学习，所设计的课堂作业在照顾了全体学生的基础上也注重了培优题型设置。

通过对文本学习，明确了以往在“堂堂清”这个细节上的模棱两可，以前对“堂堂清”在头脑中固有的理解就是，全体学生必须当堂学会本节课所讲的内容，随常作业要全部做对才可以，这对绝大多数学校，绝大多数教师来说是绝对做不到的。现在的理解是在当堂的15分钟时间里完成作业，并且做到当堂反馈。高堂的高效，并不一定是所有学生都学会，而是应该通过作业反馈，第一时间了解哪些学生会了，哪些学生学有学会，到底哪里不会，做到心中有数。