李永，男，1989年毕业于绵阳师专化学系，化学教育本科函授毕业，中学高级教师，四川省特级教师，北川中学化学教师，四川省名师工作坊李永名师工作坊坊主。
“捧着一颗心来，不带半根草去”这是陶行知终生的座右铭，他把自己的一生都奉献给了教育。真心，是教育的底色，没有真心，便没有教育。面对当下真心的虚化和泛化现象，如何让真心的教育落地生根，并开花结果？
采编：李老师，你好！你出生在盐亭县偏远的山区，师专毕业后一直在同样是山区的北川县工作，至今已经27年了，是什么力量让你在这里坚守了27年？
李永：我的工作经历并不复杂，27年来在北川工作过三所学校，其中有23年是在北川中学度过的。我有很多机会离开北川，到条件更好的学校，甚至是其他热门行业，尤其是我有四川省特级教师、省名师等光环以后，很多名校都伸出了橄榄枝，可都被我婉言拒绝。我是经历“5.12”特大地震生死的人，我被埋在废墟下两个多小时，在无助的情况下，我没有绝望，而是靠自己的双手打洞钻了出来。出来时我的双手血肉模糊，头上的皮都破了，浑身是血，就连老婆都认不出我。我的腰椎至今因受伤不能久坐，成了非常灵验的“天气预报”。要说留下来的理由主要是自己对北川有太多的感情，有太多的难以割舍。这场灾难差点要了我的命，让我看到了太多的生死别离，是这场灾难让我感受到人间的真情，这也是我留下来的一个重要的理由；灾后的北川教育需要重建，需要更多的奉献者，我没有理由离开需要我的北川；山区的学生淳朴，就像是一块璞玉，需要去开发、雕琢；我在这里得到了成长，我有今天的光环，与北川，与北川中学是分不开的，感恩之心，我不能离开；北川的山刚毅中含有秀美，北川的水清澈中不乏激情，我喜欢这种性格，我舍不得离开。
采编：面对灾难你很勇敢、冷静，不放弃。这是一段痛楚，刻骨铭心。也是你坚强意志的验证，能战胜死亡的人还有什么困难不能战胜的呢？你能谈谈你对教育的一些理解吗？
李永：对教育我也有很多思考，可以分为两个阶段：震前对学生本身关注多些，希望山里的学生能走出大山，改变他们的命运。这个时期，在教育上研究的重点在应试上，如何让学生多考点分，能上一所好的学校是其最终目的。震后，经历了生死的人对人生有了新的感悟，对教育有了新的认识。更加尊重生命，因此在成才上有了新定位。在教育上注重先成人后成才，注重感恩，注重全体。尤其是更加关注后进学生群体，他们更需要老师的关爱、帮助、鼓励。扬学生之长，越扬越长；避学生之短，越避越短。我主张赏识教育，鼓励学生争做学习的主人，让学生找到学习的乐趣。在化学教育上更注重学生的实验、操作、动手能力的培养。这后一个阶段是我的教育理念一个质的飞跃。
采编：促成你的观念改变的重要原因是什么？
李永：这与学校办学思想有很大关系。北川中学校长刘亚春说过：“高中学校离不开升学率，但我们不能只盯着学生的分数，而是要办一所‘有营养’的学校，努力培育德智体美全面发展的现代中国人。”我认为，教育需要真心，真心是教育的动力，是教育的底色。北川中学其办学历史和地域决定了学校的定位，我们面对的是山区的学生，这些学生来自不同的家庭和不同的小学、初中，受到的教育差异很大，如果像一些学校只收优生，那很多山区学生就无法受到高中教育。因面我们学校每年都要接收很多成绩相当一般的学生。我喜欢教这些成绩一般的学生，我认为优生不是教出来的，而能把一般的学生教成优生那才是本事。我让学生们在轻松的环境中愉快的学习进步。我当班主任时，喜欢和学生进行交流，与他们交朋友。在我很忙时，一些学生会把想和我交流的内容写在纸条上，贴在我的办公桌上，我会将我的意见或建议回复给他们，我至今还收藏着很多这样的纸条，那是学生和老师真心信任的凭证。
采编：2014年12月“国培计划”四川省名师工作坊李永名师工作坊启动，这个工作坊的意义是什么？
李永：建立名师工作坊制度，是教育部、省教育厅教师教育工作一项重要举措，旨在推动教师专业化发展、提高教师队伍整体素质的进程中，充分发挥教学名师的指导、服务、示范、辐射、引领作用，为中小学、幼儿园优秀骨干教师成长搭建平台。“李永名师工作坊”是以我的名字命名的，我是坊主。这个工作坊辐射江油市、安县、北川，是三个县市高中化学学科教师教研、培训、学习、成长的平台。
采编：绵阳高中教育名校如绵阳中学、南山中学、东辰学校等，他们都在农村县级高中开设了自己学校的班，北川中学开有绵中班，对此你有什么评价？
李永：从2013年秋季学期开始，绵阳市教体局决定利用绵阳中学优质教育资源支持北川中学发展。北川中学将设立8个“绵中班”，共400人，由绵阳中学精选校本部20余位优秀班主任、备课组长、学科骨干教师执教3年。同时，北川中学每年也会派出10至20名青年教师到绵阳中学顶岗上课，一年后回到北川中学工作。双方教师的一来一往，不仅是对北川中学教师培训提升的有效载体，也是两校教育教学管理模式的借鉴融合。这种名校“帮扶”方式有很多好处，大的层面上是均衡教育的一个重要举措，让农村学生享受到优质教育，对薄弱地区教育的振兴起到助推作用。从学校的发展的角度看，有利于农村高中的发展，提升了学校的品位，提高了教师素质，为学校持续发展添加了动力。对学生而言，能就地入学，减轻了家庭经济压力，增加了亲情，减少了农村学生和城市学生的攀比。这一举措也是真心教育的表现。
离开了真心，一切教育都无从谈起。当年陶行知所提倡的“乡村教育”是这样，今天我们所呼唤的“素质教育”也是如此。
（采编：何贵林 2016年1月）
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