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问:我侄子2周岁半了,他很少说话,要说也是简单的两个字,但他什么都懂,就是不肯说,不知用什么方法能让他多说话,
回答; 教宝宝说话的四大误区 对宝宝的要求反应过快 宝宝指着水瓶,成人马上明白这是宝宝想喝水了,于是马上把水瓶递给他,这样宝宝失去了说话的机会。正确的做法应该是,当宝宝指着水瓶,你可以引导孩子说出来她想干什么,就算仅仅说一个“水”字,你就应该鼓励他,因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。 用儿语和宝宝说话 用儿语和宝宝说话简单的说就是不说完整话,例如,吃饭说成饭饭,睡觉说成觉觉。有些父母以为宝宝只能听懂这些儿语或者只是觉得有趣,这样长期用这样的语言与宝宝讲话,会拖延了孩子过渡到说完整话的时间。 重复宝宝的错误发音 刚学会说话的宝宝存在着发音不准的现象,如把“苹果”说成“苹朵”等等。成人可能会觉得好玩,可爱,在不经意间重复错误的发音,如,妈妈告诉奶奶今天宝宝把苹果说成苹朵,而身边的宝宝就在不经意间强化了这个错误的发音。所以父母不要学孩子的发音,而应当用正确的语言来与宝宝说话,时间一长,在正确语音的指导下,发音就会逐渐正确。 语言环境复杂 有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言,语言环境复杂,多种方言并存,这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑,其结果是导致说话晚。因此在0.5~2岁这个学习语言的关键期,家人应着重教他正确的语言,最好都说普通话,避免语言环境过于混乱。 锻炼孩子说话应以“人”为本 长久以来,我们将与孩子交流的任务交给了冰冷的玩具、电视,将为孩子说故事的乐趣交给了录音机,却忘记了孩子需要的是与“人”交流。 在许多成人的社交场合中,孩子往往被晾在一边,甚至会有“大人说话,小孩少插嘴!”的尴尬,这对发展孩子的表达能力是非常不利的。其实,在工作之余,父母就应该让孩子参与自己的生活,必要时应多让孩子成为情境的中心,促使孩子与别人进行交流,并让孩子经常有机会讲述自己的想法。 父母还应处理好孩子的情感表露与语言表达的矛盾,不要让本来讲话清晰流畅的孩子,一见到父母就变得嗲声嗲气。碰到这样的情况,父母们要明确地提出:“你把你要说的事情清清楚楚地给我讲一遍。”父母要注意用富于启发性的谈话,使孩子的想象力和表达力得以充分展开,有些父母总喜欢让孩子做简单的是非判断。这种谈话是封闭式的,不利于孩子流畅语言的发展。当孩子有动作上的要求尽量让他用语言表达出来。 要想提高孩子的口语水平,父母讲话也需讲求艺术性。 1、作为父母还要有足够的耐心,态度要诚恳。当孩子发问时,你也许没空解答,或你不知如何
怎样训练小儿的语言能力-幼儿语言
语言是交际的工具,思维的武器,对一个孩子来讲,及早掌握语言是很重要的。刚出生的新生儿是不会说话的,在正确的教育下4-5岁的幼儿语言已很丰富了,仅仅几年的功夫,孩子就能把人类几千年创造的语言财富基本掌握下来,这在小儿的发育过程中是个很大的跃进。
小儿语言的发展是一个连续的、有规律的过程。先学发音,例如2-3个月的婴儿,当大人“啊”、“哦”地和他说话时,就会咿呀学语,逗他时会大笑。进而是理解语言阶段,如7-8个月的婴儿,已能理解简单的语言,如问他灯灯在哪儿呢,婴儿就会指灯或看灯。常常听到1岁左右孩子的妈妈说:“这孩子什么都懂就是不会说”,这是因为婴儿仍处于理解语言阶段。2岁左右的幼儿语言进入一个蓬勃发展的时期,这时已会说3-4个字组成的词,知道常见物品的名称,很喜欢和成人学说话。
怎样才算语言发育得好呢?在咿呀学语阶段,能情绪愉快,积极发音,在理解语言阶段,能理解得多,理解得对;在会说话时,语言清楚,内容丰富。这完全不是自发的,而是正确教育的结果。
怎样训练婴幼儿的语言能力呢?
(1) 要创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境,以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声,最能鼓励婴儿做出咿呀反应。实验证明,甚至只播放母亲声音的录音带,都能使婴儿兴奋,用咿呀学语对母亲的声音做出回答。所以成人要尽量多和婴儿交谈,长时间的沉默会使婴儿感到寂寞。 (2) 培养婴幼儿理解语言,要和小儿生活中的事物联系起来,就是干什么,说什么,帮他理解什么。比如吃饼干时,就告诉孩子:“等着妈妈给你拿饼干去”,拿着饼干时,妈妈还可强化一下,对婴儿说:“这是饼干,多好吃啊”。
(3) 会说话时,也要本着做什么学什么的原则,教幼儿说话。如吃饭时教小儿说:“牛奶”、“白菜”、“张大嘴”等。睡觉时教小儿说:“上床了”、“躺下”、“闭上眼”等。在玩时教给小儿玩具的名称、玩的方法,如“把皮球滚过来”。这样联系小儿的生活学说话,既形象又具体,由于重复多,每日每时都可起到对语言的强化作用。 (4) 教小儿说话要趣味化、游戏化。如要教会孩子说“请”,妈妈就可说:“汽车来接熊猫了,宁宁快说,请熊猫上车吧;”如要教会孩子说“再见”,妈妈说:“娃娃睡觉了,宁宁快说:明天见或晚安。用这样的方式孩子就容易学会。
总之语言是智力发展的基础,是接受知识的工具。要按顺序和规律培养教育,使小儿在提高语言能力的同时,也获得心理上的满足。注意培养说话时不要用方言、土语,更不应说粗话,从小培养语言美,使孩子懂得举止谈吐优雅。
问:我家孩子快2岁了现在只会说爸爸妈妈爷爷叔叔,其它的就不会说了,平时教他说他根本不学,你要说他不愿意说话也不是他平时没事就嘟嘟说,但没有一个是清晰的字这是怎么回事呢?家里只有我一个人带他难道是跟人交流少的缘故?
回答; 利用一切机会教孩子说话,指着屋里的家具用品一点一点的教,一字一字的教,还可以买些看图识字的画册,变换着花样教他说。总之,要不厌其烦,不断重复的教他说话。开始说一个字,后来可以变成两个字三个字。随着年龄的增长,逐渐叫他简单的儿歌或者诗词。 当然,这要有耐心,还要细心,不断观察孩子的心理变化,以及接受情况,不断改变方式方法,多和其他父母交流这方面的经验。
回答; 希望您先别着急,两岁半的孩子说不成句的有很多。 有的宝宝说话迟除了个体差异,主要有下述几个方面的原因: 宝宝的父母或照顾他的保姆不爱说话,使得幼儿受到的语言刺激少,因而语言发展缓慢; 幼儿身体弱,多病的孩子,情绪处于消极状态,不愿意练习说话; 宝宝生活单调,生活中没有新鲜内容,缺少谈资。 听力障碍,由于宝宝听不清大人的语言,自然无从模仿。 幼儿说话迟与父母的性格有关。如果父母中有性格内向、沉默寡言的,则孩子有可能像他。 如何矫正孩子的语言障碍 儿童语言的发展包括两个方面:一是对语言的理解,二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言,然后才会说话。但是,孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的,从小和狼一起长大的狼孩子,七岁时也只会嚎叫,而且语言很难再发展;从小生长在无人关注的环境中的孩子,语言能力也很贫乏。心理学家研究发现,0-7岁是孩子语言发展的关键期,这一时期如没有及时的刺激和训练,最容易产生语言障碍,影响将来的心理发展。 在一岁以内,语言训练应着重于主动对孩子说话,即使是1~3个月的婴儿,也会对声音有听觉反应,能辩别声音的来源,会咿呀发声,能辨别讲话人的感情等,家长不要忽略了这一时期孩子语言发展的需要,多给孩子听丰富多彩的声音,包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要给孩子限定一个非常安静的环境,也不能只给孩子单调的声音刺激。孩子最喜欢看微笑的人脸,所以,家长要多对孩子说话,多带孩子到大自然中去感受新鲜刺激。 孩子会说话以后,家长不要只满足于教他们认字、背诗等,应注意训练孩子的平衡能力和本体感。因为平衡能力差的孩子,语言组织能力较差,虽然话多,但大多说话无条理。本体感差的孩子,动作拖拉、笨拙,大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制不良,容易造成思维快于语言,而形成大舌头、口齿不清、口吃等。 有些语言障碍是由于智力障碍造成的,如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等,这就需要在专家的指导下进行智能训练和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍,则需要特殊的心理训练来矫正,机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。孩子的语言训练要越早越好,家长要积极求教于心理医生进行科学指导。 1~3岁的孩子是学习语言的最佳时期,家长应及时有意识地进行语言训练。幼儿学说话需要有一个良好的语言环境,家里人要多跟他说话,并且通过游戏尽量使他情绪愉快而发音。训练小儿张口说话,通常采用的是发音练习法。让幼儿与父母面对面坐在同等高度,注意看父母的口形。如果幼儿多动,注意力不集中,可把他放在腿上与你的脸很近,让他不分心,必要时用一只手固定他的下颌,让他看成人说话的口形。语言本身是人类特有的一种高级神经活动形式,学会说话是个显著进步。首先要听懂别人的话,然后才能学会自己说话。 一般1~1.5岁的孩子会说“太阳”、“月亮”、“星星”、“小草”、“鲜花”等简单的词。1.5~2岁的孩子会说完整的简单句子,如“花是红的”、“草是绿的”、“云是白的”。2~3岁的小孩能用简单句表达自己的愿望,如“我饿了”、“我渴了”、“我热了”,“我要去公园”等,如反复给他讲一种简单的故事,他可讲出主要情节。 2岁后渐渐能说5-6个字甚至8-9个字组成的句子。说简单的儿歌。会使用“你”、“我”、“他”。能说出大部分的身体部位。说出2-3天前发生的事情。 1-2岁是幼儿语言发育的重要时期。语言的发育与环境及所接触的人有一定关系。如果环境单调,带管小儿的人寡言少语,幼儿的语言发育势必受到一定的影响。因此,父母在此时期应为宝宝提供一个良好的语言环境,尽量多与他交流。不要怕罗嗦,不必担心他听不懂。
发明机会让孩子倾听各种声音,学会分辩它们的不同。如,各种动物的叫声、汽车声、各种乐器的声音、天然界的鸟叫声、风声、雨声、流水声等。引导孩子用语言表达所见所闻。
◆ 激励孩子做过家家的游戏
这个春秋段的孩子都喜欢抱着娃娃、玩具熊玩。父母要鼓励他们边玩边与娃娃说话,如“娃娃乖”“妈妈抱”等,让孩子在与娃娃“自言自语”的交流中,学习主动表达自己的情绪。
◆“逼迫”孩子用语言表达要求
因为受语言发展程度的制约,孩子经常无奈用确实的词语表白自己心坎的愿望,因此就用手指、用动作来抒发自己的要求。如果此时对孩子的请求心领神会,不必孩子说话就满意了他的欲望,长此以往,会影响孩子语言的发展。这时,应答孩子的要求假装不晓得或听不懂,强迫他非用语言表达本人的需要不可。当孩子说出一个字,比方说“糖”,咱们可接着说,“这是糖,宝宝要吃糖!妈妈拿给宝宝吃!”。
◆ 用积极的话语观赏的表情回应孩子的话
孩子断断续续含混不清地说话,不要打断、不要取代他说、改正他的发音。先接收,后模仿,这是婴儿学习语言的特色。对孩子清楚、正确地说话,是你提供孩子最好的辅助和计划。听多了,孩子天然会矫正。孩子只有感到这样的尝试是有趣的,他才会有持续尽力的能源。如果老是受到成人的否认,孩子就会缓缓损失自动踊跃表达的信念。
◆ 尽可能把每样东西的名称告诉孩子
“这是杯子”、“那时冰箱”。尽可能把生活中每样东西的名称告诉他,鬼故事,这有助于孩子将各种东西存进脑袋。然而,你不能把词和人、物、境、感到、主意宰割开来。当孩子可以看到或触摸到详细的东西时,学习的后果会更好。你在卧室教梅花鹿这个词怎么也不如在动物园看着梅花鹿告知他,可能让他更轻易接收。如果不这样的前提,你至少也应当有梅花鹿的照片或者图画书 。
◆ 帮助孩子掌握新词
通过你的语言自做作然地将四周的一切讲给他听,赞助孩子把握新词,使用简短的话语,不要用过剩的语言来说话,培育孩子好的表达习惯。比如,孩子接触到某个新词,但说不出它的名称时,用“嗯嗯嗯”来代替时,父母应尽快和他一起来完成这个句子。注意,这和打断孩子的说话完整不同的。
◆ 学习语言以鼓励为主
孩子开始学会某个词,尝试着收拾成一句话时,可能发音不会很精确,或表达的意思神魂颠倒。这时,不要责备孩子,你只须要替他说一遍正确的就可以了,千万不要让孩子一遍一遍跟在你后面念,那样就会下降孩子学说话的兴致。对他的每一次尝试,不管准确与否,都要给予鼓励。
◆ 把孩子说出的单词裁减成单句
你是孩子最好的语言老师,他最喜欢模仿你说话,所以,你应该尽量给孩子说话的范本。孩子当初还不是很会说话,但他早早地把语言信息贮存在小脑袋里了。好比,凌晨,妈妈拿来牛奶,孩子高兴地说:“牛奶!”妈妈可以接着说:“对,这是鲜牛奶!宝宝喝鲜牛奶!”。
◆ 变换着话题和孩子说话
这个年纪段的孩子,历史一页 - 博文预览,留神力很短暂,一会儿他看着阳台上的一盆花,一会儿他已经关怀起你拿在手里的书。这时你的话题也只能顺着孩子的思路转变了。“多难看的花!对,妈妈手里有一本书。”。
◆ 不要错过了任何一个和孩子说话的机遇
父母与孩子主动交谈对孩子的语言学习起着十分主要的作用。父母要主动告诉孩子周围的一切。世界在孩子的眼里每一天都是新的,QQ空间 - 博文预览,每一天孩子都要接触到新颖的事物,当他在休会这种全新的感触时,是如许需要父母在旁边充任“讲解员”呀。跟孩子谈他看到的、听到的、做到的事情,也可以说说你的生活感想和经历。
◆ 常常问孩子一些问题
由于孩子很喜欢你向他提问时顿挫抑扬的说话声,而且向孩子提问也表明你喜欢孩子回应你,愿意让你和孩子处于对话和互动状况。发问也可以引起孩子对你所说的话的器重。你提出的问题并不是真的要孩子做出答复,你只不过是用提问的方法让孩子更多地接触标准的语言。如,“那是宝宝的鞋子吗?对,这是我们刚买的新鞋子。”
◆ 主动告诉孩子一切问题
孩子在这阶段似乎成了一个“勤学好问”的人,他常常不断地提问,一直地讲述,好像想懂得大千世界里的所有问题。这时候父母千万不能嫌孩子烦而随意打断、叱责、敷衍孩子,而应耐心肠回答,当真地看待,坚持孩子的好奇心。不要等着孩子提问,最好的措施是主动告诉孩子,把所有他感兴趣的东西都不厌其烦地告诉他。可以结合卡片、图书来实现。
◆ 留儿歌、古诗最后一个字让孩子弥补
这时期的孩子对韵律感强的儿歌、古诗无比感兴趣。父母应多让他们听儿歌、古诗。当一首儿歌或古诗匆匆被孩子听熟后,可以在念时成心留下最后多少个字,让孩子补上,并及时褒奖孩子。这样,孩子就会在有趣的接龙中掌握许多新的词汇,同时激发孩子勇敢表达与表示的愿望。
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问:她2岁4个月,(剖腹产生下了她)她不说话,现在还是说爸、妈、奶、姐、打、家这几个字,偶尔会冒舅、给,只说二三遍就再也不说了(只要说出来了字都很清楚)。我们和她说什么她都懂,很机灵,动手能力很强,玩玩具也很有耐心。1个半月前带她去医院检查,医生说只是说话发育比别的孩子要迟些,回家多说多教她多做游戏多外出玩一定会说话,但1个半月来没有任何进步。 宝宝一直由婆婆带,有时白天带她外出玩,但她胆子小,内向,出去自己和家人玩,不愿和小朋友玩,见人就躲,总觉得外面不安全似得,就是这样我们还是努力带她多和人接触,但也没有什么改变。我们逼她说她都不说,她宁可不要这样东西她也决不说话。婆婆与她交流可能也少,我的性格内向,但我晚上回家就象是韶老太,直到她睡觉我们的话夹子才关上,我们在努力可就是没有提高.是不是她有自闭症啊?怎么就是不开口呢?怎么办呀?急!急!急!
回答; 语言发育: 在这个月里,你的宝宝可能通过指、爬或朝目标做手势开始与你交流,表达他需要的东西。他也会模仿许多他见到的成年人的说话姿势,然而这种非语言性的交流只是暂时的方法,最终他要学会用语言表达需要。 这个月的宝宝一般可以比较清楚地说出大约2—3个单音词,并喜欢不停地重复,就像在呀呀地学说短句,能够有意识地叫“爸爸”、“妈妈”。 宝宝发出可识别的语汇的年龄有很大的差异。有些宝宝周岁时已经学会2—3个词汇,但可能性更大的是,宝宝周岁时的语言是一些快而不清楚的声音,这些声音具有可识别语言的单调和变化。只要宝宝的声音有音调、强度和性质改变,他就在为说话做准备。在他说话时你反应越强烈,就越能刺激孩子进行语言交流。 认知发育: 这时的宝宝自我意识增强,开始坚持要自己吃饭,坚持自己拿着杯子喝水。现在他已经可以识别许多熟悉的人、地点和物体的名字,有的宝宝已可以用招手表示“再见”,用作揖表示“谢谢”。他会摇头,但往往还不会点头。 这个时期的宝宝一般很听话,很讨人喜欢,愿意听大人指令帮你拿东西,以求得赞许;同时对亲人特别是对妈妈的依恋“更上一层楼”了。 在宝宝周岁时,将逐渐知道所有的东西不仅有名字,而且也有不同的功用。你会观察到他将这咱新的认知行为与游戏融合,产生一种新的迷恋。例如,不再将一个玩具电话作为一个用来咀嚼、戮戮或敲打的有趣玩具,当看见你打电话时,他将模仿你的动作。你可以通过给他提供建设性的玩具——鞋刷、牙刷或汤勺来鼓励这种重要的发育活动,成为他进行相关活动的热心观众。
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