有次，我们一位在英语教学上有着资深教学经验的老师谈起她学习英语的经历：
17年前，也就是我高一的时候，去澳大利亚做交换生。
入境的时候边境检察官问我：“How many years did you study English？”
我顺口回答道：“Over ten years.”
移民官点点头说：“That explains why you speak very good English.”
其实我并不是多有天赋，只不过是在对的时间做了对的事情，时间成本骤然降低。
这句话怎么讲呢？
我英语学习起步时间不算晚，7岁开始正规学习，也正好赶上了语言启蒙的黄金期，建立了对英语学习的兴趣，从那以后我的英语学习之路用“顺风顺水”来形容一点都不为过。
到我刚刚上初中的时候，我的中英文就已经能“和平相处”了，我用中文讲的笑话，已经能用英语流利的讲出来，用英文开的玩笑，也能找到中文的对应。
所以，好的口语不是天生的，必须要扎扎实实走好第一步。
老师表明：也正是因为英语得天独厚的优势，她在大学还没毕业的时候就能完全胜任“英语教师”这个角色。
而且，在老师从事英语教学的十多年间，最不愿意看到的就是：
很多人只有在面临英语口语考试或者不得已说英语的时候，才发现自己不具备口语表达能力，连最基本的发音基础都欠缺，浓浓的一口Chinglish (中式英语)，听起来就很扎心。
英语口语的习得从来都不是简单的事，同时它也是英语学习最关键的标签。因为英语口语张嘴就可知，是最重要的显性评价标准。
如果你把孩子的语言黄金期浪费了，错过了好时光，孩子又不肯加倍努力，那么想拥有一口流利的口语，基本没戏。
所以今天就跟家长们好好聊聊英语口语启蒙这件事，让你的孩子在口语习得的路上少走弯路。
经常有家长这么问：
为什么我们家孩子明明知道某个单词的意思，听力输入也不少，但就是说不出来，该怎么办？
在这里要先给各位家长明确两个概念：
阅读词汇量是指当孩子在书本中看到某个单词，知道其含义。
然而口语词汇量却要求孩子不但知道这个词的意思，同时，还要知道如何发音，并且在合适的情境中使用。
如果存在于脑海中的大量单词并没有和耳朵、舌头及情境贯通，孩子是很难自信地说出英语单词和句子的。
也正是因为阅读词汇量不等于口语词汇量，我们常常会看到即便是能够写出英文论文的博士研究生，却仍然不能自如地应对基本的日常生活交流。
儿童口语发展大致上分为三个阶段
Beginning level （初级水平）
Early intermediate level（初中级水平）
Intermediate level（中级水平）
不同阶段的目标分别是：
第一阶段Beginning level
●开始用简单英语输出
●用简单句或是词组问问题和回答
●用图片，手势来复述故事
●可以自主使用社交中的问候语
第二阶段Early intermediate level
●可以用简单的单词和词组来提问和回答
●可以重复多步骤的指示
●可以借助手势，图片来复述简单的故事或是对话
●可以用简单句子重复故事或是Presentation的大意
●可以表达简单的需求“May I get a drink?”
●可以背诵儿歌，歌曲，小故事等
第三阶段 Intermediate level
●可以用简单句回答各种问题
●可以集中精力听故事或是信息类的音频，能抓住其中的细节，并能有回复
●能够用较为正确的语法和语音表述
●参与同龄人或是成年人的就熟悉主题进行的社交对话（提问和回答）
●复述故事，谈论学校的活动（使用一定量的描述类词汇）
所以孩子说不出口，无外乎这两个原因：
第一是口语词汇量不够。
第二是家长并没有遵循儿童口语发展的阶段一步一步帮助孩子进行英语口语启蒙。
在了解了口语词汇量是什么以及儿童口语发展阶段的不同目标的基础上，我们来聊聊帮助孩子英语口语启蒙的好方法。
在上面的儿童口语发展的不同阶段的目标中我们不难发现，无论哪一个阶段几乎都有“用英语提问和回答”的目标，这也就说明父母在对孩子进行口语启蒙的时候，需要多互动、多讨论。
美国国家阅读研究委员会提供了一个简单的“CROWD”原则，我们可以将它做为父母与孩子进行口语讨论时的参考。
❖C是completion，让孩子完成句子。例如：“When Kathy went to school, she saw ……”（当凯西走进学校，她看到了……）让孩子接着说完。
❖R是recall，让孩子回想故事。我们在给孩子读完一本故事书后，然后让孩子回想他记得什么？故事是如何发生与进行的？
❖ O是open-ended question，问孩子与书本内容有关的“开放式问题”，例如：“What's going on in this page ? （这页里发生了什么事？）”
❖ W是wh-question，问问孩子书本中的某些字词是什么意思？故事主角为什么要这么做？
❖ D则是 distancing question，问书本以外的延伸问题，把书中的内容联结到孩子的生活经验中。例如：“你看珍妮去旅游好开心啊，如果你去旅游，你最想做些什么呢？”
注意：
以上所有的步骤中的问题都要让孩子用英语表达出来，当你的孩子开始有输出的时候，你需要让他知道，你非常仰望和崇拜他的英语表达能力！
即便是不能连贯的说出句子，只能蹦出几个单词，你都要表示崇拜，因为让开始开口说英语的孩子敢说，想说，愿意说，远比说了什么更重要。
而且孩子会越来越乐意通过这样的形式进行互动，久而久之对孩子口语能力的提升有很大的增进效果。
唱歌也可以训练孩子的口语能力。除了普通的口语会话，孩子们还可以在歌曲中学会一些基本词汇，而且音乐的韵律和节拍还会让孩子们了解到单词发音的不同。
很多家长可能会觉得孩子连说英语都不能，怎么能唱？
事实上，这里的重点是不在于要唱得好，训练口语语感才是重点。
在这里给大家推荐一个超实用的英文儿歌网站：supersimplelearning.com
这个网站是老师在美国考察的时候，美国的教师推荐的一个英文儿歌网站，网站里的儿歌不仅歌曲质量出色，而且有配套的Flash Card、涂色纸、活动建议等学习资源。
网站里的不少儿歌都让人眼前一亮，比如这首《Walking in the Jungle》，儿歌里富有悬念的歌词将可爱的孩子们带入到丛林之中，不仅让孩子们听声音猜动物，还带领孩子们一起做英语游戏。
这个网站里配套的教学资源更是让人眼前一亮。
Language Focus：这个板块中列出了歌曲里面反复出现的词语和表达，爸妈们在给孩子听儿歌、或者是跟孩子一起唱儿歌的时候，可以多在这些重点内容上花些心思哦~
Actions :这一板块主要是提供儿歌的表演建议，孩子和家长边唱边跳当然更能帮助孩子融入其中，培养孩子的口语语感啦。
不仅如此，这个网站里还慷慨的提供了配套的Flash Card、涂色纸、小练习等免费的学习资源，家长可以根据孩子的兴趣自行下载进行使用。
超厉害的网站，简直是孩子习得英语口语路上不可多得的好“伙伴”！
动画片中有图片、有场景、有对话，可以创造真实的英文场景。而且动画片中有很多口语表达方式，孩子看多了，自然而然就能脱口而出。
在这里，建议各位家长给孩子准备一个录音设备，让孩子模仿动画片主人公的语音、语调、语速来调整自己的发音发声习惯。
在录下来之后，放给孩子听，不仅能让孩子感觉这是一件超奇妙的事情，而且可以让孩子对比自己的声音和原声的差距，达到训练标准口语的目的。
在这里给大家推荐几个超适合孩子训练英语口语的动画片
1 Dora the Explorer《爱探险的朵拉》
《爱探险的朵拉》由美国尼克频道制作，是一部风靡全球的美式英语教学片，是专为学龄前儿童设计的英语学习节目。通过朵拉每一次探险的故事，教会小朋友学习有趣实用的英语单词和词组。
而且这个节目有鼓励孩子开口说的环节，独立的复述和运用对孩子的语言学习非常重要！
2 Penelope《蓝色小考拉》
Penelope《蓝色小考拉》是BBC的少儿栏目Cbeebies制作的动画片，语速慢，内容浅，5分钟一集，非常适合孩子用来进行口语启蒙。
这部动画片和《爱探险的朵拉》启蒙效果都很好，但是他们之间的不同就是《爱探险的朵拉》是美音，而《蓝色小考拉》是英音，建议孩子们在口语启蒙的初级阶段，无论是英音还是美音都接触一下。
3 Peppa pig 《小猪佩奇》
小猪佩奇有多么受孩子的喜爱，这一点不必多说，这部动画具有以下几个特点，非常适合孩子们学习~
1、符合孩子的生活场景，易于孩子理解
它的故事大多围绕着佩奇一家的日常生活，不管是单词还是句子，都非常贴近生活和实用，很适合孩子进行英语启蒙。
2、为孩子传递正能量，树立积极的价值观
《小猪佩奇》提供了一种最让人认同的家庭生活：温和的妈妈、宽厚的爸爸，父母很相爱，姐弟很和睦。
3《小猪佩奇》画风简洁可爱，长度适中
《小猪佩奇》的画风走简洁可爱的路线，配合鲜艳的马卡龙色，一看就让人觉得阳光明媚心情不错。
孩子们就像一本移动的《十万个为什么》，总是对周围的世界充满好奇。这种好奇心和求知欲驱使他们不断地提问，而你和孩子间这一问一答的过程就是他们训练口语的好机会。
比如，在超市购物时，货架上的蔬菜水果都可以帮助孩子来练习口语。
可以谈论蔬果的名称、颜色、大小等等。吃水果时，你们也可以再次用英语说说这些水果的味道、口感等等。
多试几次你就会发现，当孩子再次来到超市的场景中，他可能就会自然而然的说出某个水果的英文名称哦~不要太惊喜~
好的英语口语不是天生，而是需要扎扎实实走好每一步、一点一点学习积累而成的。
希望今天给家长们整理的这些方法能让家长在培养孩子口语的路上少走些弯路，早点让孩子拥有一口流利地道的口语~！
亲爱的家长们对于怎么帮助孩子提升口语又有什么妙招呢？欢迎在文章下方的评论区留言交流~！
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