我今天选择了一组一名四岁两个月大的小男孩的六幅画尝试做一下分析。绘画作品名称依次是:
一，背着好多房子的蜗牛
二，玩转菠萝
三，染头发的人
四，彩虹上的房子
五，好吃的火锅
六，岩壁上的古代人
七，池塘里的荷花荷叶
八，花瓶里的花朵
九，四季森林
四岁左右的小男孩，根据他的画面表现，正是涂鸦期过渡到象征期的阶段，有控制的涂鸦，具有一定的符号表征能力，大量圆形的出现，提示增长了他画画的欲望，手眼协调也得到了进一步的锻炼，但人不能恰当地控制力度。他上述的画里，运用得最多的是圆形与线条（线条偏粗），他通过圆形和线条，来表达他想表达的东西，对颜色也有自己的偏爱，喜蓝、黑、绿，冷色调使用较高，构图较乱，画面感较满，但开始有主题思想，等等这些表现符合他的年龄层次。
我们先来了解一下这位小男孩日常的一些行为表现，再结合这些行为来看他的画，然后再通过他的画去分析他的心理状态。小男孩生性活泼，性格偏外向，会主动与陌生人打招呼问好，很有礼貌。对陌生的环境先观察，熟悉后会很活跃，从小就好动坐不住，但遇到他喜欢的事物时，也能自己玩很久，譬如各种各样的汽车玩具，包括小火车，高铁等有轮子的玩具，能俯下身子，来来回回的、不厌其烦的、一遍又一遍的推过来推过去，拿筷子做减速带，让车辆经过，并观察研究轮子的滑行，很长一段时间，对玩具轨道以及真正的高铁轨道很感兴趣，所以我们看到他的画中有很多像轨道那样的图形，一圈圈的，并且轨道上的小石子也会被它表现出来，这说明了他喜欢的事物，观察的还是比较仔细，他的画也表达了他的心中所想。
小男孩从小就被家人尤其家里的长辈照顾的无微不至，穿衣吃饭能包办就包办，环境安全也小心翼翼，所以父母和长辈之间会因为养育观点不同而小有纷争，这对孩子的性格养成会有不良影响，孩子看在眼里，学会了察言观色，有时会耍小脾气来达到目的。从他的画中可以看出他的画面感较乱，反复涂抹较多，颜色和笔触都较重，说明他是一个有主见，自信，但稍显急躁，同时内心也偶有焦虑感，以及控制力较差的孩子。
小男孩所画的画和老师每节课的示范画有着天壤之别，但老师和家长强调过，并不希望孩子画的和老师的一模一样，反而是希望孩子能有自己的想法和创造性，所以小男孩的画中可以充分反映出他的一个内在世界，这个世界不受老师的引领。如图画4，老师画的是一条漂亮的七色彩虹，彩虹上有一座美丽的房子，有些小朋友画得非常美，和老师的相似度很高，就算相似度不高的，颜色也很是五彩斑斓很漂亮，而他的彩虹则是一个又一个的圆圈，房子画在了右下角。用色单调，以她喜欢的蓝色为主色调。如果没学过儿童绘画心理学，此刻内心是一群乌鸦在飞过，学了之后，虽然也没有掌握更多的儿童绘画心理，但我知道他画的是他内心最想表达的东西，老师告诉我，他把彩虹画成一个一个的，并不一定画成跟老师一样的弯弯的挂在天上才好，他跟别的孩子不一样，我们要保护他的天性，他现阶段最喜欢的就是画圆圈，所以把彩虹表现为这样了，他在画的时候还是很专注很认真的，在这幅画之后，他开始用圆圈来表现他的小汽车，先画一个扁扁的大圆形，大圆下面各画两个小圆圈，一辆汽车就出炉了，他画的是他自己的体验，尽管颜色单一，着力太重。但我们应该保护他的积极性。从他的画中，更多的是看到了家长行为上的不足，从而应该做出改变。孩子在三岁左右开始学画时是由家长陪同的亲子课，家长有时会忍不住替孩子操刀，告诉他要怎么怎么画，看到他的不配合，家长会内心焦虑不安。现在才知道，家长的这些表现正是对孩子天性的扼杀，后来孩子升班后，变成不需要家长陪同的独立课，慢慢缓解了家长的焦虑，也让孩子得到了自由的发挥，尽管从儿童绘画心理学来看，他的构图、色调、笔压有不尽如人意的地方，但能发现问题就是一个好的开始。
再看孩子的画，图9，一幅主题为“四季森林”的作品，分两节课完成，森林里的树木用了他喜欢的黑色，但用了紫色和红色装点树叶，整体视觉效果还不错，左右两上方有两个太阳，一个黄色，一个紫色。我问小男孩为什么会有两个太阳呀？他说一个是深圳的太阳，另一个是广州的太阳（外婆老家），我很喜欢他这个创意，外婆带孩子带到两岁，从小感情深厚，如果再往下话，估计奶奶家的太阳也会出现，因为小男孩在家里得到了很多的爱，他能感觉到，所以他也很爱他们，从图9这幅画中看出他是一个贴心的小暖男。
分析至此，也可对孩子日常生活有了一些了解，通过学习，能从他的画里看到一些端倪。通过对儿童绘画科学的分析，能够更感知孩子的内心，从而知道作为家长需要做出什么样的改变。儿童绘画心理学是一个有趣的领域，可以让家长们受益匪浅！
联系客服
