中职学校课外体育活动现状与思考

宁波第二高级技工学校   劳建峰

摘要：课外体育作为学校体育工作的重要组成部分，是提高学校体育整体效益，实现体育教学目的、任务的重要途径之一。本课题以终身体育为目标，以中等职业学校学生为对象，展开对加强开展课外体育活动的必要性研究。并得出如下结论：课外体育活动应依据学生兴趣，以发展中职学生的终身体育教育为目标，提高学生能力，加强品质教育，把培养与社会相适应的技术人才作为出发点，使课外体育活动真正成为职业学校学生展示自我的平台。

关键词：课外体育；现状；对策

一、研究对象及方法

（一）研究对象

针对中职学校课外体育现状，我们采用随机抽样的方式对甬江职高、宁波九中、第二技工学校3所职业高中在校的护理、空勤、药剂、机电四个专业的239名学生做了题为“中职学生课外体育活动情况”的问卷调查。

（二）研究方法

1.文献资料法:通过文献检索，收集整理了中职学生课外体育活动的相关文献资料及书籍，为本文的研究提供理论和实证依据。

2．问卷调查法:本研究共发放调查问卷250份，回收239份，回收率95.6％，其中有效问卷239份，问卷有效率100％。在回收的有效问卷中，男生103人，占43.1％，女生136人，占56.9％。经过数理统计，得出如下结论：

表1－1中职学生参加课外体育活动项目表

项目	篮球	乒乓球	羽毛球	游泳	跑步
人数	21	40	92	68	18
P（%）	8.8	16.7	38.6	28.4	7.5

表1－2中职学生参加课外体育活动目的表

目的	强身健体	放松解压	学习技能	兴趣爱好
人数	61	93	32	53
比例	25.5	38.9	13.4	22.2
排序	2	1	4	3

表1－3中职学生参加课外体育活动时间表

从事课外活动时间	1小时以下	1-2小时	2小时以上
百分比(%)	27．2	57．8	15

调查结果显示：94.7%的学生认为进行课外体育锻炼很有必要。同学们普遍认为，课外活动不仅能够强身健体，而且能够放松解压，有助于学习效率的提高。通过调查，大部分同学对课外体育活动有正确认识，并能积极参加。活动形式大都集中在传统的球类等对抗性项目上，有一半以上的同学活动时间能够维持在一小时以上。但是有38.9％的学生参加课外体育活动的目的选择的是缓解压力和疲劳，说明学生的健身目的仍不够明确，有待进一步加强。

二、当前中职学校课外体育中存在的主要问题

（一）学校体育结构不完善，管理上存在疏漏。

中职学校的课外体育活动基本上有体育组来组织，而体育活动工作范围广，涉及面大，体育组的职权能力有限，不便直接召开会议，更不便对整个教研组和班主任直接布置任务和督促，只能向领导汇报、建议，因而工作十分被动，常常想搞而由于各种原因而无法搞起来。

（二）活动内容单调，教师参与和监管力度不够。

在开展课外体育活动中，大部分中职学校的基本模式是：集体跑步再分男女活动（男生篮球，女生羽毛球或自由活动，甚至回教室），刚上课时班主任还协助管理，跑步后就不见了，整个操场只剩一两名体育教师。任课教师和学生一起参加体育活动的情况更是极少见到，也难得见到学校主管领导到场检查和监督。更有甚者课外体育活动时间就是学生的自由活动时间，想干嘛就干嘛，没有任何的组织和监管。久而久之，最终导致课外体育活动时有时无，名存实亡。

（三）对师生间的相互关系和地位问题认识不清。

一些教师认为，课外体育活动主要是学生独立自主活动，因此学生占绝对主导地位，教师应放手让学生活动，致使活动较为混乱；另外一些教师则认为学生自制能力差，应严格按照教师的布置和安排去活动，教师处于支配地位。但往往安排的活动项目较少，有些项目安排了但学生因缺乏必要的技能而没兴趣，最终导致爱好篮球的打打篮球，不会的坐着没事干，而女生只能回教室或寝室，失去课外活动应有的生机与活力。

三、中职学生参与体育课外活动的制约因素分析

（一）外界对学校办学要求认识上的偏差

社会各界和学生家长对学校工作的评价标准主要是升学率的高低，关心的重点是中考、高考成绩，虽然职业中学学生的升学压力相对较小，但社会对学生健康意识和体育兴趣、习惯、能力培养的重要性认识仍明显不足，认为课外体育活动可有可无。社会观念的偏差削弱了对学校体育的监督力度，导致了中职学校课外体育开展的无组织性。

（二）学校自身对开展课外体育活动认识上的偏差

有些中职学校领导不重视学生的课外体育活动，认为能应付上级部门的检查就可，不必冒安全风险浪费时间，因而没把这项工作真正落到实处，严重阻碍了课外体育活动的良好发展。这种认识上的不到位，致使学校课外体育活动受到歧视，被随意的更改、支配。

（三）学生主观思想上的偏差

学生本身怕苦怕累的思想降低了课外体育活动的质量。虽然中职学生适应力和吃苦耐劳精神较普通中学学生强，但仍有相当一部分学生不见阳光，不历风雨，不太愿意参加那些吃苦流汗的体育活动，同时加上中职学生参加课外体育活动的自由度大，随意性强，这样一来就大大增加了组织难度，降低了课外体育活动的质量。

（四）评价上的偏差

中职学校课外体育活动水平有待加强，很重要的一个原因就是课外体育活动的实施和评价体系严重脱节。对课外活动来说，更重要的应该是学生的参与和投入程度，从中培养学生的体育意识、兴趣和爱好，发展学生的身心素质、体育特长与个性，形成终身体育思想和习惯。把单一的“参加”作为唯一的评价方法，局限于根据活动结果对整个活动进行评价，显然忽略了学生的参与度，忽视了学生在整个活动过程中的投入程度。

（五）运动技能掌握上的偏差

    由于长期受到传统体育教育模式的影响，很长一段时期里体育课堂教学的内容主要局限于三大球和田径，对于学生感兴趣的例如：轮滑、跆拳道、小球类、定向运动等非主流运动项目的教学较少，甚至没有。因而学生对这方面运动项目的掌握无论是在理论上还是在运动技能上都相当薄弱甚至空白。这对课外活动开展的形式多样性造成了很大的瓶颈和制约。

四、提升中职学校课外体育活动质量的对策研究

   作为适应实施素质教育的要求，有效开展课外体育活动是一个重要的切入点，只有进一步提高对开展课外体育活动的认识，才能对这项工作常抓不懈。

（一）加强宣传教育工作，为落实学生课外体育活动时间做好舆论环境。

各中职学校对内可采用发布文件、召开专题会议、讲座、墙报等形式做好发动宣传工作。对外可通过电视、报纸等媒体做好宣传工作，争取社会和家长的理解与支持。

（二）改善学校体育结构，完善群体管理机制。

学校主要领导应正确认识学校体育工作的任务、地位和作用，切实加强对体育工作的重视和领导。建立由校长室、教务处、政教处、工会、总务处、体育组、校医室等有关人员组成的体卫领导小组，组长有分管的校长担任，领导小组成员分工明确：教务处保证体育活动时间，并落实到课程表上；政教处进行有效管理和组织；体育组当好体育工作的参谋和进行技术指导，并实施、执行各项群体工作计划；医务室做好卫生医务监督；总务处保证场地器材及重大设备的修理、翻建，全校各部门协调配合，共同抓好学校的体育工作。

（三） 建立和健全必要的制度，进行目标管理。

搞好学校群体体育工作必须建立和健全一套制度，使全校师生有章可依，有规可循，明确目标。例如制定：《体育教学常规》、《学生参加体育活动和锻炼的规定》、《学校体育竞赛制度》、《早操、课间操、眼保健操、课外活动的要求》、《体育竞赛奖励制度》等有关制度。另外明确规定每学年第一学期举行校田径运动会，第二学期举行校“体育单项”运动会，每学年举行一次校级篮、排球联赛等。

（四）从调动学生的积极性出发，改革不合理的传统组织方法。

    中职学生一般都有参加体育活动的需求，他们活泼好动，兴趣广泛，但却有很大的不稳定性，易于动摇。表现在学习和锻炼中常出现起伏现象，要解决它关键在于如何组织引导学生。首先采用多种活动形式和多样的活动内容，吸引学生参加课外活动，激发兴趣。其次要要坚持面向全体，重点突出经常性和广泛性。再次要发动教师积极参与到学生的课外体育活动中来，在全校形成一个良好的课外体育活动氛围。

后记

立足体育课堂，加强体育技能教学，培养体育意识。体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值，可以无视，相反，它更重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。如果一个学生没有通过运动技能学习的生物刺激，他的运动素质和运动能力怎能提高；如果不对运动技能的学习进行研究，怎能培养体育兴趣。其他方面包括终身体育锻炼意识的培养更是成了一句空话。学生只有掌握了一定的运动技能，他才能体会到运动的乐趣，体会到成功的喜悦，进而养成积极参加体育活动的习惯和意识，无论是在课内还是在课外。

参考文献

[1]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定.

[2]曲宗湖.新中国学校体育50年回顾与展望.北京:北京体育大学出版社,2000.

[3]王艳琼,李光辉.高校大学生参加课外活动的现状调查.体育科学研究,2008,12(1).

[4]林宋荣.终身体育与体育兴趣、体育能力[M].体育学刊,2000.