在自己还没选择专业前对电化教育一点都不理解，后来通过老师的讲解和查阅资料，对电化教育有了初步的了解。
我是学教育技术学的，老师说教育技术的前身就是电化教育。首先说一下电化教育的具体含义是什么，及它是怎么诞生的。
电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。是实现教育现代化的重要内容。电化教育这个名词是20世纪30年代在我国出现的。1935年，
江苏镇江民众教育馆将该馆的大会堂定名为"电化教学讲映场"，这是我国最早使用"电化教学"这个名词。1936年，我国 教育界人士在讨论为当时推行的电影、播音教育的定名问题时，提出并确立了"电化教育"这个名词。同年，
南京教育部委托
金陵大学举办"电化教育人员训练班"，第一次正式使用了这个名词。以后，"电化教育"这个名词便逐渐地被引用开来，一直到现在。"电化教育"是我国的特有名词。1936年，针对当时出现的利用幻灯、电影和广播进行教育传播的方式，并根据当时国外的"视听教育"的称呼，提出了"电化教育"一词并延用至二十世纪九十年代。"电化教育"的定义是：运用现代教育媒体，与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。电化教育的这个定义，是原有定义(指本书1985年版给出的定义)的发展，是电化教育的新定义。新定义与原有定义的区别：在文字表述上，增加了"现代教育思想、理论"；将"现代教育媒体"改为
"现代教育技术"。明确指出，现代教育思想、理论与现代教育技术是构成电化教育的两个基本要素，两者缺一都不能取得成功的电化教育。电化教育新定义是在总结我国十多年来
电教理论研究和实践的新经验、新成果的基础上产生的，它反映了我国电化教育的新发展。20世纪九十年代开始，由于学科的发展与国际化教育沟通的需要，电化教育改成了教育技术，并在我国普遍的接受和使用。
电化教育的应用主要包括以下几点：
1、为教师备课提供更好的手段，主要包括运用电化设备获取教师需要的关于课程知识、学生发展等方面的信息；
2、为学生自学（预习和复习）提供更好的手段，主要包括运用网络可见进行预习和复习，运用计算机网络收集与学习课程相关的知识和信息；
3、为课堂教学提供更好的手段，主要包括运用多媒体（包括多种教育媒体的组合技术和多媒体计算机技术）将教育教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式直观、形象地呈现到自己面前，通过电化技术实现课堂上的师生和生生互动；
4、为学生获得课外知识提供更好的渠道，学生可以通过网络学习自己赶兴趣的课外知识；
5、为师生课外交流提供更好的渠道，包括通过网络课件、msn、bbs等平台实现师生的交流。
电化教育的优缺点：
优点主要集中在三个方面：
一是方便了师生课内和课外的互动；
二是方便了师生课前和课后的备课、预习、复习；
三是提高了上课中知识呈现的直观、生动性。
缺点主要集中在：
一是在课堂教学中，课件的使用如果不结合课程特点，不重视课件制作质量，不重视多种教学手段综合运用，不仅不能提高教学效果，反而影响了授课效果；
二是电化教育大量使用后，大班上课中师生交流更难了。
结论：电化技术在教育中很重要，但是要合理使用，要把他看作一种工具，而不能因为使用它而降低对教师备课的多样化、结合学生实际等方面的要求。
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