关于培养孩子的领导力，听听培养了19位英国首相的伊顿公学怎么说

o 如何订阅我们？

-------------?-----------

面对未来的世界，我们需要给孩子储备哪些能力？

不同的人会有不同的回答，但其中，“领导力”可能是很多人都会提到的一点。

不过，“领导力”这个词说着简单，听着什么，看不见又摸不着，到底长什么样？什么样的孩子算是“有领导力”？又该如何培养孩子的领导力？

 

正好，不久前，伊顿领导力课程EtonX项目总监詹姆斯·斯坦福斯（James Stanforth）前往上海，为来自中国多个城市的几十位老师的进行了伊顿领导力课程的工作坊。

我们不妨来看看，培养了19位英国首相的伊顿公学，是如何看待和培养领导力的。

詹姆斯·斯坦福斯

1

领导力到底是种什么力？

这个问题更确切的说应该是：领导力到底是哪些能力的总和？是的，领导力不是一种单向度的力，而是多种素质和能力的综合体现。

 

在伊顿领导力课程中，领导力首先被分为技能（skills）和特质（qualities）两大板块。然后，这两大板块又被继续分解，技能包括人际交往能力、组织能力两个方面，特质则包括态度、影响力、收获三个方面。每种能力、特质又包含一些更为具体的能力和特质。（如图）

 

小编觉得，把“领导力”这个神秘兮兮的“力”这样一分解，看起来就清晰多了，也可以一一对照去看，孩子到底哪方面的领导力比较薄弱，哪方面的领导力比较有优势了。

事实上，这些细化的领导力的每个方面都值得深入探讨，每个词都可以延展开来写一篇文章。

比如成长型思维模式，“第一教育”此前就曾经专门推送过文章进行探讨（点此查看），而决策能力、自我管理能力、解决问题能力、个人意识、创造力、同理心、适应性等等，任何一项对于个人成长的作用都是值得大书特书的。

2

领导力可以培养吗？

弄清楚了领导力到底是些什么力组成的，下一个问题可能就是：这些能力和特质是可以培养的吗？

伊顿认为答案是：Yes！

詹姆斯介绍说，在伊顿公学，学生们通过体育、艺术活动以及寄宿生活来锻炼这类技能，一个典型男校学生的日常不仅仅是各种专业学科的学习，除了在学业上争取上游之外，学生们还通过组织各种活动获得广泛的经验，他们的领导力、社交能力等等都得到了全方位锻造。

“基于此，我们希望开发线上课程，让中国的学生们也能获得类似的经验和经历。我们希望通过Eton X领导力课程来帮助学生更好地树立自信和自我意识，让他们不仅仅做到学业优秀，更成为优秀的领导者和团队合作者。”

3

如何培养孩子的领导力？

以工作坊中的一个游戏为例，我们看看詹姆斯到底是如何培养学生的这些领导力的。

在伊顿领导力第一课，詹姆斯常常会带领大家开展一个名为“see-run-do”的活动：一名学生在教室外的海报上看清说明后，跑到教室里告诉另外的同学，让他们将海报上的内容复述或者展示出来，这就需要学生们掌握良好的沟通技巧和团队合作精神。

在工作坊当天，詹姆斯让工作坊的老师们分为两人一组，甲戴上眼罩，乙用言语指挥引导甲，绕过重重障碍，捡起盒子中的笔，在白板上写下规定的词语，然后再把笔还回盒子中，最终绕到指定地点。

这个过程结束后，他引导大家回忆自己在活动中的感受，以及要顺利完成任务需要领导力中的哪些技能和特质。

这个过程一个非常重要的目的在于，引导学生们开始体会到领导力所需要的这些技能和特质，并且开始有意识地了解自己，是否足够自信，是否具有同理心，是否具有良好的倾听能力，是否具备清楚沟通的能力，或者是否能够有效地激励他人等等。

STEP1 了解自己

这也是引导孩子开始领导力成长之旅的第一步：了解自己。

 

Good leaders know themselves。

这个阶段主要涉及到领导力中的：自信、沟通能力、成长型思维模式、自我意识、自我管理能力、热情、真诚等技能和特质。

前面小编提到的那个“see-run-do”的活动，一个很重要的目的就是帮助孩子们了解自己，看看自己在领导力方面具有哪些长处和短板。

其实家长也可以有意识地引导孩子，对照领导力的各项技能和特质，在各种活动中不断反思和总结自己。

STEP2：团队合作

在充分了解自己的基础上，孩子们会被引导学习作为团队的一份子，和团队有效地共同合作。

Leaders work well in groups to make decisions and solve problems。

在此阶段，孩子们会体验到团队合作解决问题完成任务，也会开始锻炼他们解决问题和做决策的能力，并对构成领导力的这些技能和特质有更多了解。

 

这个阶段主要涉及到领导力中的：协作能力、决策能力，问题解决能力，果断、适应性等能力和特质。

STEP3：像领导者一样思考和做事

第三步，孩子们会开始试着理解成为一名领导者所需要的这些技能和特质，理解在一个团队中需要的各种角色，学习尝试一些不同的交涉方式等等。

Effectiveleaders are good communicators.

这个阶段主要涉及到领导力中的：倾听能力、反馈能力、同理心、激励他人能力、积极主动性、交涉能力等能力和特质。

STEP4：计划和完成小组项目

最后，孩子们可以使用他们学到的各种技能和特质，一起完成小组项目并进行汇报。

Projectwork  gives  leaders the chance to shine.

这个阶段主要涉及到领导力中的：设定目标能力、创造力、心理韧性、项目规划与管理能力、可靠性等能力和特质。

 

这个过程也正是伊顿领导力课程基础阶段的设置和安排。

 

小编觉得，这种一步一步向前推进的办法，不仅仅适用于课堂，也适用于家庭教育中对孩子领导力的培养。当然，第一步的“了解自己”还需要加上让家长“了解自己的孩子”。而且，可能很多方面的技能和特质，家长也需要和孩子一起“补课”，来培养起来哦！

关于伊顿公学：

伊顿公学作历史悠久，是英最著名的贵族中学，排名全球第一，1440年由亨利六世创办，它是“英国首相的摇篮”，前后走出了19位英国首相。英国王子威廉和首相卡梅伦都曾是伊顿公学的学生。

关于伊顿领导力课程：

2015年9月，伊顿公学宣布为中国学生发起名为EtonX的课程，该课程通过课堂教学+人机互动+导师线上授课组成。

* 小编个人微信号：1662428293，对“第一教育”内容感兴趣的朋友，欢迎私信深入交流哦~

关注“第一教育”