余永海：学好语文读为先，教好语文由写始
写作以校园生活为素材、为主题的作文时，我们需要从以下几个方面努力：
一、要挖掘校园生活的真正内涵
校园生活丰富多彩，写作时需要挖掘校园生活的真正内涵，要写积极向上的生活与精神状态。目前的校园生活中，有一些消沉甚至颓废的行为与思想，许多同学喜欢写一些怪异的言行，发一些牢骚，这在考场作文中需要警惕。一些同学认为写作文是一件苦差使，每次写作文，总会牢骚满腹。
同样对待写作，河北的一位考生却以《爬山也能学作文》为题，写自己在学习组织的远足中悟出爬山与写作的道理，可谓另辟蹊径。另一位河北省的考生写了一篇题为《语文的那一份芳香》的考场佳作，这篇佳作写了语文的芳香“在美丽的方块字”“在同音字、谐音字与成语构成的广告”“在优美的歌词”三个中心句统领具体内容，写出语文带给自己的芳香，带给自己的享受。这篇作文获得成功，与其把握校园的学习生活、传递传统文化大有关系。
二、要刻画人物的突出性格
学校中的人物主要是老师与学生，与社会生活相比，类别不多，但无论是写老师，还是写学生，都必须突出其性格，当然，所突出的性格是与学校生活有关的。写人离不开叙事，没有具体的事情，就不可能有人物真实、生动的外貌神态、语言动作、心理活动。因此，要写好一位老师或一名同学，必须用具体的事来突出其性格。所写的事情是经过精心选择的，可以是一件事，也可以是几件事；可以是一件完整的事，也可以是几个生活片断，只要所选的事件能够充分反映人物的思想性格、体现文章的中心即可，还要反映出当代教师和学生的风采。
2013年武汉市一位考生在题为《看见》的考场佳作中，写一位平常总是素颜永不化妆也没有时尚衣服的英语老师，但她教学特别负责、特别认真。文章有这样一段描写：“几缕黯淡的灯光从门缝里漏到地上，我轻轻推门走了进去。你伏在桌上，晕黄的灯光柔柔地洒在你身上，映得你的发丝透亮，连那眉眼也格外生动起来。你的胳膊下压着今天刚做的试卷，手边的红笔还没盖上笔帽，你的手指上还沾着些许红色的墨渍，像是那瓣瓣桃花，灼灼耀眼。”这一段精彩的描写，就突出了这位老师因为学生批改作业辛苦而累得小憩的情景，既突出了老师的辛劳，与前文统一起来看，还突出了老师认真负责的精神品质。
三、要突出细节的趣味
校园生活本是五彩斑斓的，但有的同学写不出具体感受，总给人空洞之感。一方面，没有对材料进行恰当的切割，未对材料进行恰当的开掘。例如光写课下课上、同学间的交往、师生间的默契、初三学习的压力等种种现象，未能表达其中的乐趣与苦趣，未写出人物的精神状态，自然不能给人以具体之感。另一方面，缺少具体形象的描写，没有从细节描写展开。如写课上课下，往往只用一两句话来概括，写同学之间的争论则说“争论不休”“面红耳赤”，没有生动的细节，草草了事。
四、要创新表达角度与手法
选择好材料，在表达上还需要下一些工夫。在一次写“老师”的作文训练中，绝大多数同学都平铺直叙，题目就为“XX老师”。一位同学则拟题“怪老师”，然后以“粉笔黑板说”“墙说”“学生说”“家长说”四个小标题进行叙述与描写：“粉笔黑板说”着重介绍这位“怪老师”一改以往教师不准学生用粉笔在黑板上写字的习惯，鼓励学生下课在黑板上练粉笔字、上课上黑板板演；“墙说”介绍这位老师让同学们把自己的优秀作业、摹写好的练字帖甚至拍得好的照片贴在墙上，供大家欣赏……仅看这四个小标题，就已经进行了写作角度的创新让读者眼前一亮。
（作者：诸定国，江苏省语文特级教师）
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