名师访谈
一位在蜀南一所偏僻山村小学执教12年的中师生，一个差点把自己的生命走上绝路的女人，如何走进京城国际学校“新英才学校”？
她说，2008汶川大地震成了她生命的大地震，开始思考自己的生命，想努力改变自己的命运。
改变，这一切缘自于一堂课。
从2008年底开始，她开始在自己的教室开发生命课程，把自己的课堂变成生命在线的课堂——师生生命都在兹念兹的课堂，那是用生命唤醒生命的课堂。
期待你我携手，开发生命课堂；唤醒生命，幸福人生。
她，就是来自北京市新英才学校的彭文学老师，新教育实验种子教师。
今天，我们走进她的青竹班，探访她的“诗词课程”。
名师：彭文学 北京市新英才学校 青竹班
访谈：余永海 河南省教师教育专家
余永海 河南省教师教育专家（以下简称“余”）：
彭老师，您源于什么想法在班内开设“诗词课程”的？
彭文学 北京市新英才学校（以下简称“彭”）：
文字是人类最伟大的发明之一。但是，假如没有诗歌，仅有文字，我们的生活也会变得乏味无趣。当我们说到诗意、诗情、诗味等词时，心都会忍不住就柔软了，这些词带给我们的，总是非常美好的感受。这都是因为那一首首令人着迷的诗词。
我们的生活离不开思与诗。
余：
您所带的班是六年级，眼下面临升学压力，对诗词课程，学生喜欢吗？家长有顾虑吗？
彭：
语文教材里有一个“轻叩诗歌大门”的主题单元学习，我既期待又忐忑不安。因为我自己对诗歌的热爱，暑假里，我利用微信群领着孩子们走了一段诗词之路。我每天在群里发用心制作的PPT图片，从先秦古歌到魏晋。我做得不亦乐乎，觉得孩子们也会读得不亦乐乎。
可等到开学一抽查，孩子们一句一句地呀呀读出，看着他们读得极不熟练的样子，更不要说背下多少首诗来时，我的心都要碎了。要知道，为了这诗词之路，我牺牲了多少暑假休息的时间！孩子不珍惜我的劳动，也没有感受到我希望他们感受到的诗歌的美好。
那时，挫败感溢满我的心间。
余：
我能感同身受，那您怎么能坚持下来呢？
彭：
这说起来话就长了。就从“轻叩诗歌大门”的主题单元学习说吧，学习这个单元前，国庆节长假，我还是布置了收集诗歌和整理诗词的任务。并让孩子们选择自己最感兴趣的诗歌进行分享。
余：
那学生们做的怎样？效果如何？
彭：
返校后，第一天上台分享的孩子，又给我当头一捧。
他们做了PPT，可我没看到孩子们的认真。他们只是随意上网找了一首诗，把百度信息毫无删减的直接复制粘贴。分享的时候，自己连诗句都读不正确，更别说弄明白意思了。百度的解释，照着念都念得磕磕巴巴，听的同学就更是云里雾里了。
坐在下面当学生的我，实在听不下去了，给孩子们抛了几个问题：
1）你读了多少首诗后，选了这首诗？
2）为什么要选这首分享？
3）同学们可以在你的分享中得到一些什么？
三个问题抛出去，孩子们愣了，没人说话。于是，我停止了孩子们的分享，让他们重新准备。
这天下午，可乐和子俊两位同学接着分享。
可乐收集了十首诗，根据诗歌内容分成了三类：送别诗；思乡诗；写大自然美景的诗。PPT上呈现的内容依次是十首诗的意义，根据什么来分类，分类后再一类一类读，能带给人奇妙的感受。这是孩子经过筛选和思考后制作的PPT，一下子感觉就很不一样了。
子俊选了唐代诗人中一对好朋友——李白和杜甫来分享，有意思的是孩子分别选了一首李白送杜甫的诗和一首杜甫送李白的诗。只是两首诗孩子们都比较陌生，分享时读得不够，理解得更不够。但对李白和杜甫这种以诗歌传达友情的浪漫感受，却是深刻的。
孩子在讲台上的样子，已经能感觉到他们的生命在场了。这时的气场完全不一样，孩子对自己的分享也充满自信。这样的分享就不是干瘪苍白，而是有温度的了。
孩子们真了不起。
这天夜晚11点了，有一个孩子却还没有睡，给我发来了他分享诗歌的PPT。这个孩子就是纪晴。
孩子这么晚还不睡？用妈妈的原话说就是：“孩子喜欢上了诗词，周末回家就把《水调歌头》和《将进酒》背了下来。”妈妈还强调说：“孩子是真的喜欢上了诗词。”所以孩子回家去查阅资料、解读诗歌、背诵诗歌、做PPT，忙得不亦乐乎，兴致高得很呢。
我赶紧打开孩子做的PPT来看。
她选了自己最喜欢的诗人——李白的三首诗。前面三首是我们之前学过的，孩子想通过三首诗的分享来让同学们了解一下李白。最后一首诗，她居然选择的就是《将进酒》。她说这是她最喜欢的一首诗。
第二天的分享，明显感受到了孩子是在自己内化后，再呈现出来的。
今天，柚子把自己修改了很多次的PPT带来了，这个有心的孩子梳理了李白的一生。不仅时间清晰无误，而且每个阶段的诗也很有代表性。说起李白的故事，他是滔滔不绝，娓娓而谈。
李白是他的偶像，关于李白的电视电影，话剧，他都关注，并与自己阅读的历史知道进行对比。可以说他真的是一个小小的“李白通”了。在他交流分享的时候，全班同学一下就被他吸引，成了他的粉丝。
这些分享，对于后面在课堂上学习赏析诗歌，作了很好的铺垫。
孩子们读《春夜喜雨》，梳理出了从“诗歌所讲的意思，通过词句传达的情感，这些词句为什么用得好”等几个方面进行赏析。《春夜喜雨》就围绕“好雨”来赏析，他们分析了为什么好？因为“知时节”，不仅“知时节”，而且还“润物细无声”，典型的做好事不让人知道。赏析中，孩子们的发言相当精彩。
练习赏析《西江月.夜行黄沙道中》，孩子从读懂诗意，知道诗人写诗背景，深入诗歌体会诗情的步骤，玩儿得不亦乐乎。居然没有一个孩子说自己写不出掌析文字。
到《天净沙.秋》的赏析，就更出彩了，孩子们还结合了马致远的《天净沙秋思》来对比赏析。
走进诗歌的世界里，真的是其乐无穷啊。
对于诗词，我希望它能成为孩子们的业余爱好，作为自己学业和生活的一个补充。而这样的学习经历，不仅仅是增厚孩子们文化底蕴藏，我相信一定还有一些美妙的东西，悄悄地渗入到孩子们的生命里去了。
余：
谢谢彭老师详细的介绍与教学经验分享，非常佩服您的锲而不舍和循循善诱。这班孩子遇上您真有福分。
是啊，“腹有诗书气自华”，相信您和孩子们都能在天地间成为一个个小光源，照亮世界。祝愿有诗词陪伴的你们和他们，会更加闪亮。
再次谢谢您接受访谈，分享教学智慧！
点击上图，欣赏《最美的遇见》
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