幼儿园常规

一、什么是常规?

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”这里所指的“规矩”、“方圆”就是指常规、良好的行为习惯的泛指，简单地说也就是从幼儿早上入园到下午离园一日活动中，教师做好日常工作、幼儿进行一日活动所必须遵守的行为规则要求，这行为规则要求是根据幼儿的年龄特点，适合幼儿心理、生理发展规律科学地制定出来的常规制度，已经规范化、制度化，它让师生知道什么时候做什么、应该怎么做、不得自由发挥、随意变动。

二、养成良好常规的意义

《幼儿园教育指导纲要》中的五大领域目标，特别强调幼儿兴趣的激发和习惯的养成，幼儿教育的主要任务不是知识教育，而是养成教育。还有在一次几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息。”　这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。确实班级常规执行地好，可以帮助幼儿建立安全感，能给师生一个严谨有序的工作、学习、生活环境，有利于教师科学规范、有条不紊地开展日常工作，提高保教质量，有利于幼儿养成良好的行为习惯，促使孩子身心和谐、健康的发展。如果每个教师、幼儿各行其事，其场面就不敢设想。

三、我们应怎样培养孩子的常规？

（一）教师自己对常规要了如指掌，运用自如

 作为一个称职的老师，首先自己对幼儿一日生活的安排，一日生活中对教师、对幼儿的常规要求要了如指掌，做到心中有数并能运用自如。如果教师都不知常规要求，何谈很好地开展日常工作，指导教育孩子呢！（目前老师的状况很不乐观）

（二）要重视一日活动中各个环节的常规培养。

有的老师认为，常规培养主要是集体教学活动常规，其他环节常规并不重要。其实不然，重视各个环节的常规培养，就能使孩子在幼儿园的一日活动都显得井然有序。记得特级教师朱静怡老师说过：“幼儿在园的一日就象是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠都闪亮发光。”我想老师都会有同感。

（三）教师注重自身习惯的养成，为幼儿树立榜样

幼儿有都具有爱模仿的天性，在平时的生活中不管是电视里的还是现实中的，不管是人类还是小动物，他们有时候都会刻意的去模仿。在幼儿园里，老师在幼儿心目中的地位很高，因此幼儿是最爱模仿老师的，老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。因此，老师平时的一些好的、坏的生活学习习惯以及平时所讲的话，和一些口头禅都在无形中被幼儿模仿并学会。而且他们对事物的好坏分辨能力还比较差，所以老师的一些不良习惯与话语都会给他们的常规培养带来不良的影响。比如：我们平时教育幼儿不能乱扔垃圾，而我们有些老师自己不注意乱扔，这时候，幼儿看到老师这样做的，于是他们也就无所顾忌乱扔了，由此可看出老师的榜样非常重要。所以，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到言行一致，为幼儿树立良好的形象和榜样。也只有这样，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步，孩子的常规培养才会更加的严谨有序。

（三）应建立良好的师幼关系　　　　　　

“亲其师而信其道”，用最易懂的话解释就是孩子喜欢老师，就愿意听这个老师的话，愿意接受老师提出的建议。亲密的师幼关系的建立，会使孩子体验到集体生活的愉快，形成安全感，信任感，有了感情基础，就为我们的常规管理打下了基础。那如何让孩子“亲其师而信其道” 进行积极、有效的情感交流，这又是一门学问，不是一招一式就能完成的，要靠老师在日常中的积累，以后咱们再探讨。

（四）帮助幼儿了解常规的概念
   要培养幼儿良好的学习、生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的学习、生活习惯。因此，我们教师就得先把一日生活中对幼儿的常规要求告诉孩子，比如吃饭前要怎样洗手，睡觉时怎样脱衣服、放鞋子，小椅子要怎样拿放，怎样进区域活动等等。幼儿只有在明白了这些概念以后，他们才能学着遵守常规，从而养成良好的行为习惯。当然，在帮助幼儿了解掌握这些概念时，我们教师也要讲究方法与技巧，最好做到润物细无声，不能硬灌强行。可采用故事讲述法、游戏活动法、表扬、评比激励法等等，让幼儿在轻松、有趣的活动中认识、形成良好的行为习惯。比如妙用儿歌。（儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记。）比如洗手，就可以将常规要求编成儿歌，以儿歌来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握常规要领。如：“小朋友，来洗手，挽袖口，搓肥皂，洗洗手心洗手背，洗洗手缝洗手腕，看谁洗得最干净。”良好的倾听习惯是提高教育教学的重要保证。在常规活动中，应有意识地培养幼儿的倾听意识和习惯，在平时的教学中，老师可以通过讲述故事《爱插话的小八哥》，引导幼儿学会控制自己的行为，学会倾听他人别人讲话。小班的孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师教师包办代替，替幼儿收拾玩具，是肯定不行的，作为教师应放手让幼儿自己学习逐步进行自我的管理。可以采取 “送玩具回家家”的游戏，通过这样反复的游戏，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的印象，从而养成良好的常规习惯。还有的孩子吃饭拖拖拉拉，要吃好长时间，为了鼓励孩子吃得快些？就可以对孩子温馨语言提示鼓励说：“哇塞，你碗里的饭最少了，只剩下那么一点点了，等一会我再来看看，你的饭菜肯定就吃完了！”在这样的语言暗示下，小朋友争先恐后地吃着，因为他们都想得到老师的关注与认可。也可以让值日生、吃饭有进步的孩子作为小小检查员，让他们检查、督促，促使孩子养成良好的常规习惯。

(五)坚持正面教育，多鼓励、肯定幼儿

　　　爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受规则。在一日常规培养的过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小朋友。而进行一段时间后，对于接受快、并能按照老师要求很好完成的幼儿老师必须要给予鼓励，让小朋友有一个学习的榜样，并鼓励让这样的小朋友来代替老师做组织者，这样有利于调动幼儿的积极性。但在这个过程中，老师一定要注意对于好动的孩子也要多加引导，让他们也有机会，这样才能达到全体和谐统一的效果。千万不要因为小事而吝啬你的表扬和鼓励，孩子会为了你的赞许而更加努力地做好每件小事。多表扬、肯定孩子遵守规则的行为，巩固这一行为。同时要承认孩子间的差异，允许个别孩子出错 ，对能力欠佳或调皮的孩子来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心耐心去博得孩子的信任，就可以更好的进行常规的训练及培养。

（六）班级教师要求一致、持之以恒坚持

常规培养是需要很长时间的一项工作，好的常规要在不断的强化中养成和提高。幼儿的一日常规是老师一句一句告诉幼儿该怎么做，老师要在提出要求后，要求一致并及时的辅导和监督。但我们往往却忽略了最重要的环节，那就是所教的常规必须是班级教师要求一致、持之以恒、循序渐进地在反复中进行。所以这就要求班级每位教师严格对照常规要求且要求一致地开展好一日活动，千万别你一套、我一套各唱各的戏，搞得孩子无所是从。

   （七）注重家园配合，共同培养孩子的行为习惯

家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园工作的顺利开展离不开家长的理解与支持，习惯的养成离不开家园的密切合作。我们可以利用家长园地、班级网站、家访、电话随访等形式向家长宣传幼儿一日活动的常规细则、幼儿遵守活动常规的重要性，与家长达成共识，并配合督促执行，真正意义上做到家园同步教育，促进幼儿良好的习惯的养成，以免出现2＞5的现象。

最后，我想说的是幼儿一日常规的培养不是通过几星期，几个月就能达到我们的最终目标，因为随着幼儿年龄的增长，对他进行的每日常规的要求也会越来越高，所以我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，要晓之以理，动之以情，随机的提醒与指导，为幼儿创造良好的常规环境，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面的健康发展。